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【考题再现】

幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。他们赋予小动物或玩具以自己的思想感情，和它们说话，把它们当作好朋友。这体现了幼儿的具体形象思维具有（    ）。

A.固定性 B.具体性 C.拟人性 D.表面性

【答案】C。解析：①幼儿思维的固定性是指幼儿的思维缺乏灵活性。②思维的具体性使幼儿缺乏灵活性，他们难掌握相对性。③幼儿思维的拟人性是指幼儿往往会将无意识的，没有生命的东西当作有意识的和有生命的东西。④幼儿思维的表面性是指幼儿的思维只是根据具体接触到的表面现象来进行的，因此思维往往只是反映事物的表面的联系，而不反映事物的本质联系。题干所述属于幼儿思维的拟人性。故本题选C。

【考点关联】

幼儿的具体形象思维主要表现出以下几个方面的特点。

1.具体性

幼儿思维的内容是具体的。幼儿在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。幼儿容易掌握那些代表实际东西的概念，不容易掌握比较抽象的概念。如“交通工具”这个概念比较抽象，而“小汽车”这个概念较为具体，所以幼儿掌握“小汽车”这个概念比掌握“交通工具”这个概念要容易。幼儿对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解，如老师说“喝完水的小朋友把杯子放到柜子里去”，刚入园的幼儿都没有反应。但老师如果说“明明，把杯子放到柜子里去吧”，这时明明就能理解老师的意思。对刚入园的幼儿来讲，“小朋友”这个词是不具体的，每个幼儿的名字才是具体的。

2.形象性

幼儿思维的形象性，表现在幼儿依靠事物的形象来思维。幼儿的头脑中充满着各种各样颜色和形状的事物的生动形象。如爷爷总是长着白胡子，奶奶总是头发花白的，穿军装的才是解放军，兔子总是“小白兔”等。

具体性和形象性是具体形象思维的两个最为突出的特点。

3.经验性

幼儿的思维常常根据自己的生活经验来进行。比如，幼儿把热水倒入鱼缸中，问他为什么时，他会说：“老师说了喝开水不生病，小鱼也应该喝开水”。幼儿是以他自己的具体生活经验进行思维，而不是按老师的逻辑推理进行思维的。

4.拟人性

幼儿往往把动物或一些物体当作人来对待。他们以自己的行动经验和思想感情赋予小动物或玩具生命，和它们说话，把它们当作好朋友。如他们认为太阳公公能看见小朋友在玩。他们还提出拟人化的问题，如“风是车轮放出来的吗”等。

5.表面性

幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不是事物的本质联系。比如，一个5岁的孩子注视着阿姨给小婴儿喂奶，看到奶水从阿姨的乳房里流出来，他认真地问：“阿姨，那里面也有咖啡吗？”

6.片面性

由于不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维常常是片面的。他们不善于全面地看问题。在解决问题的过程中，幼儿常常只照顾到事物的一个维度，而不能同时兼顾两个维度。

7.固定性

幼儿思维的具体性使幼儿的思维缺乏灵活性。在日常生活中，幼儿常常“认死理”。比如，在美工活动中，小朋友都在等着老师发剪刀，可是发到中途，剪刀发完了，老师又去拿。另一位老师给他们拿手工区的剪刀，他们说什么都不肯要。这时他们的老师回来说：“没有剪刀了，你们就用手工区的吧！”可是这几个小朋友然仍然不愿用手工区的剪刀。

8.近视性

幼儿思维的具体性还表现在幼儿只能考虑到眼前事物的关系，而不会更多地去思考事情的后果。