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全国教资招考公告｜全国教师历年真题｜32学院免费课程｜面授班级

（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

1.尊重儿童人格尊严

教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。

2.保障儿童的合法权益

儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。教师不仅是儿童的“教育者”，也应当是儿童权益的实际维护者。

（二）发展适宜性的原则

学前教育的出发点和最后的归宿都是促进儿童身心和谐发展，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。教师进行学前教育与课程的设计、组织、安排、实施都应着眼于促进儿童的发展。按维果茨基的理论来说，即是要找准每个孩子的“最近发展区”，使每个孩子通过教学活动都能在原有的基础上有所提高，即“跳一跳，摘个桃”。

（三）目标性原则

教育目标的最终实现，是一切教育活动的出发点和归宿。教师不能任凭自己的兴趣爱好或喜怒哀乐想怎么做就怎么做，实施教育的所有过程都必须紧紧围绕教育目标来进行。

（四）主体性原则

儿童是学习的主体，只有儿童积极参与、主动建构，课程才能内化为他们的学习经验，促进其身心发展。发挥主体性原则，要尊重儿童人格、尊重儿童需要、激发儿童的主动性。在学前教育中，教师要充分扮演好自己的环境的创始者、儿童学习的观察者、引导者的角色，体现“导”的艺术，要把活动的主体地位让给幼儿，让孩子真正成为活动的主人。教师要承认学前儿童的主体地位，认识到学前儿童是学习、发展的主体，是一个独立的、完整的、成长着的、拥有极大发展潜能的主体。

（五）科学性、思想性原则

由于教育的启蒙性特点着重于幼儿学习的兴趣、方法、情感态度的养成教育上，其教育目的是促进儿童身心和谐地发展。富有个性地成长，所以幼儿教育必须保证它的科学性、思想性。

（六）充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则

1.与家长合作共育

2.开门办学，与社区合作

3.幼儿教育机构、家庭、社区一致的教育

（七）整合性原则

整合性原则是指将学前教育看作是一个完整的系统，保证学前儿童身心整体健全和谐的发展，综合化地整合课程的各要素，实施教育。包括活动目标的整合，活动内容的整合，教育资源的整合与活动形式及活动过程的整合。