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实验法 ★

一、定义

实验法是教师根据研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生结果之间的因果关系的一种研究方法。实验法可以按实验场地的不同，分为实验室实验与自然实验。实验室实验是指在人为创造的高度控制的环境中进行实验。实验室实验能有效地控制无关变量，获得精确的结果，其结果的推广却受到限制。自然实验是指在实际自然的情景中进行，只能尽可能地控制无关变量，但能较长时间地持续进行。实验时间较长，但其结果便于推广。

二、实施步骤

（一）提出实验课题

实验课题的确定要遵循有价值、有创造性和可行性等原则。

（二）建立实验假说

所谓假说，就是实验者对自变量（实验变量）与因变量（反变量）之间关系的推测与判断。它是自己的教育经验、科学理论和他人经验综合加工的结果。实验假说具有三个特征：假说应当设想出实验变量与反变量之间的关系；假说要用表述或条件句的形式明确地毫不含糊地阐述出来；假说应当是可以检验的。

（三）实验设计

实验设计是对研究的程序作出合理的安排。它是实验研究中的一个重要环节，它可以使实验工作有计划、有步骤地进行，避免了工作中的盲目性和随意性，还可以提高对实验的控制程度，可以节省人力、物力，提高工作效率。

（四）实验的实施

实验的实施就是实验工作者按照设计的实验方案，操作实验变量，控制无关变量，观察、记录、测量反应变量，搜集实验信息的过程，也就是将实验方案物质化、现实化的过程。

（五）资料的统计处理

对在实验过程中积累起来的资料，采用科学的统计方法进行统计分析。

（六）实验报告

实验报告是反映一项实验的过程及结果并将其公布于世的文学材料，是教育科研成果的一种重要形式。

三、优缺点

（一）优点

1.实验法可以人为地创设条件，对某些在自然观察中不易观察到或不易集中观察到的情景现象进行研究，从而扩大研究范围；

2.可以揭示变量之间的因果关系，这是其他研究方法难以达到的；

3.可以重复验证，提高结论的科学性；

4.实验结果以较为精确的数据说明问题，令人信服。

（二）缺点

1.实验法由于高度控制会带来环境“失真”；

2.会由实验人员和实验过程带来负效应；

3.不可避免地存在样本不足和选择误差。