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全国教资招考公告｜全国教师历年真题｜32学院免费课程｜面授班级

（1）注意课题的选择与设计

在教学过程中，教师根据程序性知识的不同特点，为学生选择和设计学习课题来促进程序性知识的理解和获得，是教师指导作用的一个重要方面。

（2）注重示范与讲解

对于任何技能的学习，学生都应该首先理解有关的概念和规则，理解学习任务，明确“做什么”和“怎么做”。因此，教师在程序性知识教学过程中以示范和讲解的方式对学生加以指导是不可缺少的。

（3）运用变式与比较

变式是促进概括化最有效的方法。变式练习是学习程序性知识的必要条件，它是指在其他教学条件不变的情况下，变化概念和规则的例证。在教学中，教师精心设计的变式练习，对于减轻学生的学业负担，提高学生对实际问题的解决能力有重要的意义。比较是指在呈现例证或感性材料时，与正例相匹配呈现一些学生容易混淆的典型反例，以促进分化的顺利实现，并提高其准确性。与变式一样，教师在使用比较时，也应该连续提供多个正反例子。

（4）大量练习与适时反馈

程序性知识的获得要从陈述性阶段过渡到程序性阶段，必须经过大量的练习。采取何种练习方式直接影响着程序性知识的学习。练习的方式有集中练习和分散练习。分散练习的效果要优于集中练习，特别是对于较复杂技能的学习，需要多次练习。教师在设计练习形式时应注意形式的多样性并合理地安排这些形式。

给学习者提供适当的反馈信息也是提高练习效果的有效方法。

（5）明确程序性知识的使用条件

要使所学知识在需要时能被迅速、顺利、准确地提取和执行，就必须使所学的知识在头脑中建立一个“触发条件”，使之随时处于良好的备用状态。教师应注意经常提醒和帮助学生进行这种将知识“条件化”的工作，即明确程序性知识的使用条件，在学生练习使用之前，明确提醒学生所学知识的适用场合。

（6）分解程序的操作过程

在程序性知识的教学中，教师还应注意将完成某类程序操作的完整过程分解为几个阶段，总结每个阶段上的最佳和可能的运算方式，同时对学生进行训练，使之掌握这些运算方式，再将它们连贯起来。这种分解式的训练，比笼统的综合式训练对学生学会建立子目标的策略有更大的促进作用，能增强学生解决问题的能力并防止不适当的程序组合的产生。