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代表人物：彼得·麦克费尔

主要主张：把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。

（一）主要观点

该理论的主要观点包括：（1）满足学生与人友好相处的需要是教育的重要职责；（2）道德教育在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心；（3）鼓励处于社会试验期的青少年试验不同的角色和身份；（4）教育即学会关心。

（二）特色

（1）有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际——社会问题的各种可能反应；（2）有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际—社会问题时可能遭到的种种困难，以便更好地帮助学生学会关心；（3）它提供了一系列可能的反应，教师根据它们，指导学生围绕大家提出的行动方针进行讲座或角色扮演的主题。

（三）对我国学校德育改革的启示

（1）如果把“学会关心”视为学校德育的一个重要方面，那么，这个总的教育目的应当分解成层层推进的目标体系，从培养学生对他人需要、目的、利益的敏感性，到培养较为丰富的人际意识，指导培养比人际意识更为复杂的社会意识；

（2）目标体系应当通过一套精心设计、内容逼真且包含人际—社会问题情境的教材体现出来；

（3）应当与各学科的教学结合起来使用，大量使用有助于提高学生人际意识和社会意识的教学方法。