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1.相对性

任何一种教学方法，既有优点，也有缺点，语文教学方法不存在绝对好的方法或绝对坏的方法。每种方法都可能有效地解决某些问题，而解决为另一些问题则无效，都妨碍达到另一些目的。

2.针对性

教师在进行教学时，要针对不同对象和特点，不同的目的要求，采取不同的态度，选择不同的教学方法。一般说来，教师往往使用那些掌握得比较好的教学方法。教师对教学方法掌握得越多，就越能找出适合特定情况的教学方法。同时教学设备的多样化、现代化也为教学方法的选择提供了可能。

3.综合性

教学方法，是教师教的方法和学生学习方法的综合体。教师教的方法，在于示范、启发、训练和辅导；学生学的方法，在于观察、仿效、运用和创造。

语文课程设置的综合性，要求交织使用多样化的教学方法，这势必导致语文教学方法呈现出综合性的特点。当代语文课程所包含的教育教学的目的任务是多方面的，教学过程是由许多环节组成的。既不能用一种教学方法去完成多方面的教学任务，也不能在教学过程中自始至终都使用一种教学方法。所以在语文教学中，以某种方法为主、其他方法为辅，多种教学方法交错使用的情况是常见的，这也是语文课程发展的综合性的特点所决定的。

4.多样性

语文课程教学内容的综合性、开放性和教学目标的多元性，决定了语文教学方法的多样化。现有的语文教学方法包括发现法、解决课题法、问题教学法、范例教学法、欣赏法、观察法、研究法、探究和研讨教学法、综合性学习法、自主合作探究式教学法等。语文教学方法的多样性是语文课堂教学科学化、现代化的必然选择，也是语文课程发展的必然要求。