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全国教资招考公告｜全国教师历年真题｜32学院免费课程｜面授班级

31.学习期待：是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期待就是学习目标在个体头脑中的反映。

32.诱因：是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。

33.成就动机：是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。

34.自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

35.替代性强化：通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

36.自我强化：学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

37.正迁移：指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

38.问题情境：指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。

39.学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

40.负迁移：指两种学习之间的相互干扰、阻碍。

41.水平迁移：也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。

42.垂直迁移：又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。

43.一般迁移：也称普通迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。

44.具体迁移：也称特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。

45.同化性迁移：是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。

46.顺应性迁移：指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。

47.重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。

48.心向与定势：指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。

49.知识：个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。

50.感性知识：是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为感知和表象两种水平。

51.理性知识：是反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。

52.感知：是人脑对当前所从事的活动的对象的反映。

53.表象：是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映。

54.概念：反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。

55.命题：表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。

56.陈述性知识：也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。

57.程序性知识：也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决做什么和怎么做的问题。

58.心智技能：是运用概念和规则对外办事的程序性知识，主要用来加工外在的信息。

59.认知策略：是运用概念和规则对内调控的程序性知识，主要用来调节和控制自己的加工活动。

60.符号学习：指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。