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（一）职业道德素养

教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。这是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师行为的基本要求。教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上体现的。《中小学教师职业道德规范》（2008修订版）有以下六个方面的要求：

1.爱国守法——教师职业的基本要求

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

2.爱岗敬业——教师职业的本质要求

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

3.关爱学生——师德的灵魂

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4.教书育人——教师天职和道德核心

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5.为人师表——教师职业的内在要求

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6.终身学习——教师专业发展的不竭动力

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

（二）知识素养

1.政治理论修养

教师要认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，以马克思主义基本理论观点统领教育教学，学会在教育教学工作中以马克思主义的基本立场、观点和方法去发现问题、认识并解决问题。

2.精深的学科专业知识（本体性知识）

这是教师知识结构的核心，也是教师向学生传授知识的必备基础。主要包括：（1）掌握该学科的基本知识和基本技能；（2）掌握该学科的基本理论和学科体系；（3）了解该学科的发展脉络；（4）了解学科领域的思维方式和方法论。

3.广博的科学文化知识

教师要具备广博的科学文化知识的原因是：（1）各门学科的知识都不是孤立的，科学技术呈现综合化的趋势。（2）当代学生兴趣广泛，求知欲强。（3）学生获取知识的渠道增多，问题意识增强。（4）教师的职责是教书育人。

教师应具有人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识。

4.必备的教育科学知识

教师的教育科学知识主要包括三方面：（1）学生身心发展知识；（2）教与学的知识；（3）学生成绩评价的知识。其中，教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教育学科知识。此外，教师还要掌握教育管理方面的知识。

5.丰富的实践知识

教师的实践性知识是基于教师个人的经验积累，在对待和处理教育问题时体现的个人特质和教育智慧。可能来源于课堂教育教学情境中，也可能来源于课堂内外的师生互动行为，带有明显的情境性、个体性。对于实践知识，有的是可以明确意识到的，是经过深思的；有的是无意识的或潜意识的，是一种非反思的缄默知识。

（三）能力素养

1.语言表达能力

语言，特别是口头语言，是教师向学生传递教育信息的重要工具，因此要求教师具有较强的语言表达能力。要求如下：（1）准确、简练，具有科学性。教师的发音要规范，用语恰当，表达确切，通俗易懂。（2）清晰、流畅，具有逻辑性。教师的语言要条理清楚，脉络分明，推理严密。（3）生动、形象，具有启发性。教师要善于将抽象的概念形象化、深奥的道理具体化、枯燥的内容生动化。（4）语言和肢体语言的巧妙结合。教师要借助姿态、表情和手势等肢体语言手段传递信息，配合口头语言手段，增强教育效果。

2.教育教学能力

教师是教育教学过程的组织者、领导者，因此要求教师具有驾驭教育和教学的能力。具体包括：（1）教师要善于制订教育教学工作计划，编写教案，组织教材，以加强教育教学工作的预见性、有序性；（2）教师还要善于组织课堂教学，以保证教学过程的顺利进行和教学任务的完成；（3）教师还要善于组织学校、家庭及社会各方面的教育力量，使各方面相互配合，进行教育资源的整合。

3.组织管理能力

教师要进行教育活动，必须具备一定的组织管理能力。具体来说包括两个方面：（1）教师要有确定合理目标和计划的能力；（2）教师要有引导学生的能力。

4.自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）

在教学中会遇到很多意想不到的情况，要求教师能运用教育机智来解决问题。同时，也要求教师具备自我反思能力，不断提高自己的修养。教师的自我调控和反思能力只要表现如下：（1）对自身的教育教学表现进行自我监督、自我反馈、自我反思、自我改进的能力；（2）根据新情况、新问题调整自己的预定计划以适应变化的能力。

此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。

（四）职业心理素养

一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，主要包括以下四个方面：

1.高尚的师德

对广大教师来说，师德是履行教育工作的社会职能所应遵循的道德原则和规范，是调整教师工作职权与职责关系的思想武器，是为人师表的行为准则。高尚的师德应包括热爱学生、教书育人、为人师表和团结协作等内容。

2.愉悦的情感

情感作为一种内心体验是人感受客观需要的心理活动。对教师来说，情感是塑造青少年灵魂的强大精神力量，丰富的情感具有强烈的感染力，使广大学生在潜移默化中，在期待和激励下，自觉热情地学习。

3.良好的人际关系

良好的人际关系是教师完善人格的一个重要的标志，也是教师心理健康的重要内容。从对象上看，教师的人际交往包括与学生保持良好的人际关系、与同事和学校领导建立良好的人际关系。从形式上看，教师的人际关系包括认知的、情感的和行为的三个方面：（1）认知方面，表现为互相认识和理解的程度，它是人与人之间关系的基础。（2）情感方面，表现为彼此之间融洽的各种状态，是人与人之间相互关系的纽带。（3）行为方面，表现为在各种共同活动中是否协调一致，这是人与人之间相互交往的结果。