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（一）小学生注意的特点

1.无意注意占优势，有意注意在发展。

2.对具体的直观的材料的注意占重要地位，对抽象的材料的注意在发展。

3.小学儿童的注意带有明显的情绪色彩。

4.小学儿童的注意品质逐渐提高。

（二）注意规律在小学教学中的运用

1.正确利用无意注意的规律组织教学

（1）凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性。

（2）尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。

2.利用课内外活动帮助学生学会组织和发展自己注意的能力

（1）提高活动的目的性。

（2）激发学习动机。

（3）训练良好的注意习惯。

训练良好的注意习惯主要包括以下两个方面：能高度集中注意而不分心和能迅速转移注意而少惰性。

3.运用无意注意与有意注意转换的规律，让学生在有目的的学习活动中，快乐地学习，高度集中注意要消耗相当的体力和脑力

在教学过程中，不能把注意的转换简单地归结为让两种注意按着一定的程式轮番交替地出现。教学是一门极其复杂的艺术，它只有一般的规律可循，没有固定的模式可仿效。在如何运用两种注意转换规律的问题上同样如此。