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一、中学生性心理的特点

（一）性心理的特点

性心理是指有关性的心理活动，主要包括性意识、性观念、性情感以及性适应等。健康的性心理是指上述各方面既符合社会文化的道德规范，又有利于自己身心健康发展的心理状态。

（二）中学生性心理的阶段性特性

青春期孩子的性心理是非常复杂的，它和人的性格、年龄、个性及性别有很大的联系。和成年人的性心理比较起来，中学生性心理的特点具体来说如下：

1.本能性和朦胧性

这种本能性和朦胧性缺乏深刻的社会内容，基本上还是生理急剧变化带来的本能作用。他们对异性的认识还披着一层朦胧的面纱，对异性的兴趣、好感和爱慕主要是单纯的异性间的吸引。不少青春期的学生不了解性知识，对性有很多神秘感。

2.内在强烈性和外在文饰性

青少年的性心理通常会以一种反向形式显示出来。他们虽然十分重视自己在异性心目中的印象和评价，但表面上却表现出拘谨、羞涩和冷漠的样子；他们心里可能对某一异性很感兴趣，却表现出无动于衷、不屑一顾的样子，甚至还会以无礼、粗鲁的方式来对待自己感兴趣的异性；他们表面上十分厌恶异性间的亲昵和接触，实际上却很渴望能体验一下。

3.动荡性和压抑性

青春期是人一生中性能量最旺盛的时期，但由于不少孩子的心理还不成熟，他们的性心理极易受到外界不良因素的影响而动荡不安。同时，有的孩子由于性能量得不到合理的疏导，而导致过分的压抑，少数孩子还可能以扭曲、不良甚至变态的行为方式表现出来。

4.男女性心理的差异性

女性性心理比男性成熟早，而男性获得某些性的体验在年龄上要比女性早。在对异性感情的流露上男生较外显热烈，女生则含蓄深沉；在内心体验上，男生多新奇、喜悦和神秘，而女生则常常是惊慌羞涩和不知所措；在表达方式上，男生一般较主动，女生往往采取暗示的方式；此外，男生的性冲动易被视觉刺激唤起，而女生则易在听觉、触觉刺激下引起兴奋。

（三）中学生性心理的发展特点

1.性意识出现

性意识是指人对性的认识和态度，是人类关于性问题的思维活动，它左右着人的性行为。人类性意识发展一般要经历性别意识的儿童期、爱慕异性的青春期、性行为意识的成熟期。在性别意识的儿童期，儿童只能从身体外形上区分男女之间的区别，而对于性的真实含义并不明白。进入青春期以后，由于性机能的逐渐成熟，中学生表现出对性的特别关注、兴趣和向往，这些微妙变化和特殊的心理体验即为性意识出现。中学性意识的特点为：

（1）渴望了解性知识。由于第二性征的出现，中学生渴望认识自己与异性的不同，渴望理解新奇的生理变化，希望探究生理要求产生的原因和满足的方式。因此，他们从各种途径去探索和获取性知识。

（2）对异性充满好奇与爱慕。当中学生发现异性与自己的差异时，他们充满好奇并希望通过多种途径进行了解。他们喜欢与异性交往愿意互相接近，相互怀有好感出现情感上相互吸引和爱慕。他们会自觉不自觉地用遐想来达到精神上的满足，以满足精神上的需求。

（3）在异性面前容易紧张和兴奋。青少年发现自己的确有很多地方与异性不同，发现异性也很注意自己，他们希望自己在异性面前表现得更出色，展示自己的才华和外貌，以吸引异性。这种心理动态又需隐蔽，因此往往过于紧张、兴奋，反而出现缩手缩脚，行为失态。有时弄巧成拙，可能损伤自尊心；有的甚至可能因此出现心理障碍。

（4）性冲动和性欲望的出现。青少年进入青春期以后，出现性欲望和性冲动，是发育中的正常生理现象与心理现象。

2.性情感的发展变化

在与异性朋友的接触和交往中，双方都会感到有一种相互吸引的力量。性情感是指在两性活动中有关爱慕、吸引或憎恨等感情的发展变化。中学生到了青春期以后，就自然地对异性产生兴趣，而异性对自己也有一种吸引力。中学生性情感的发展要经历以下几个阶段：

（1）疏远异性阶段。中学生在青春发育初期，由于生理上的急剧变化，开始朦胧地认识到两性差别，往往对性的问题感到害羞、腼腆、不安和反感。少年怕被人看见悄然长出的阴毛，少女会紧束逐渐隆起的乳房，很怕异性注意自己。于是在心理上和行为上表现出不愿接近异性、彼此疏远、男女界限分明、喜欢与同性伙伴密切相处等情况。有的孩子在家庭中不由自主地疏远异性长辈，男孩儿喜欢接近父亲，女孩儿愿意和母亲说悄悄话。这种对异性疏远的背后潜藏着对性别差异的神秘心理。这一时期的性意识是由对两性关系的无知到有意识，是一种朦胧状态。这种变化是由于青少年自身生理的发育，从而导致本能地产生对异性短暂的疏远或隔膜。但是这种现象如果长久持续下去，就会影响男女同学之间的正常交往与友谊，甚至出现异性交往恐惧症。

（2）接近异性阶段。①随着中学生年龄的增长，生理、心理的进一步成熟，男女之间会产生一种情感的吸引，相互怀有好感，对异性表示出关心，萌发出彼此接触的要求和愿望，开始喜欢一起学习、参加各种活动和交往，并对异性表示关心、体贴，乐于帮助异性同学以博得异性好感，这个阶段的性意识带有朦胧的向往的特点。②但少男少女毕竟还不懂得应当怎样与异性相处，其接触交往多半没有专一性和排他性，这是由于他们的心智尚不成熟，心理反应尚不稳定。有些人往往有幼稚的举动，会使异性难堪反感，或在同学中引起议论，或被嘲笑，从而招致心理压力。此时，要提醒中学生，既要告诉他们对异性的兴趣出于自然，不必紧张和自责，又要鼓励他们把注意力转向学习知识、确立远大的人生目标，为将来的生活旅途积累资本。

（3）异性眷恋阶段。①随着生理上的进一步成熟及社会生活的全面影响，此时男女学生在异性好感的基础上，各自形成一个或几个异性的“理想模型”，并在众多男女生共同交往中，逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，他们仅把特定的异性视为自己交往的对象，持续地交往，相互爱慕进入恋爱。②青春后期的高中生却表现出较冷静的情绪和理智的思考，较能控制自己的冲动。当然，由于还达不到成年后那种理智与克制水平，在两性交往中也可能有不适当的表现。由于高中生的独立意识较强，与父母的关系较疏远，家长的控制力下降，所以高中生一旦失去自我控制，就比初中生更容易发生性失误性越轨，甚至做出悔恨终生或严重影响双方身心健康的事情。目前家庭和学校过于注重高中生的学业状况，却忽视他们的性成熟性心理发展中的问题，更无力指导他们的异性交往，因此，通过社会途径对高中生进行关于友谊、爱情性与婚恋的教育就更为迫切。

（4）择偶尝试阶段。高中毕业进入大学的青少年（18～20岁左右），青春期已到尾声，是由青少年期到青年期的过渡阶段。此时期的青年显然比青春期中期更为成熟，对异性的爱慕和追求更趋专一化，萌发爱情，进入了恋爱择偶的时期。

处于青春期的中学生的性情感有一个由幼稚向成熟、由波动向稳定发展的过程。在这一过程中，正确地引导和教育是青少年性情感走向成熟的关键。我们必须在提高青少年道德认知的基础上加强道德行为训练，要使他们懂得必须顺从社会生活的基本准则和纪律秩序，通过制定规划、反复练习、严格要求、及时强化，以提高其自我控制能力。

3.性心理健康教育的对策

青春期性生理迅速的变化，使得中学生感到自己和以前有了很大的不同，性冲动的出现和压抑也使得他们常常处于困惑之中。对于中学生来说青春期的性教育，具有十分重要的意义。

（1）加强教育，理解性生理和心理的变化；

（2）更新理念，认识异性交往的意义；

（3）指导行为，让学生能够正确地处理性冲动、恰当地与异性交往。

二、对中学生正确处理异性交往的指导

（一）重视青春期教育

中学阶段是人生的重要转折时期，青春期特殊的生理和心理变化，使青春期教育成为这一阶段必不可少的课题。正确而适时的青春期教育是十分必要的，家长、老师要重视性教育，包括性生理教育、性心理教育和性道德教育。采用恰当的方式方法传授性知识，使他们正确认识与异性同学的关系，把握与异性同学交往的分寸，掌握与异性同学交往的礼仪，严肃对待恋爱、婚姻以及性等问题。

（二）尊重和鼓励学生正常的异性交往

“异性效应”能使青少年在愉悦的情感状态中积极进取，充分发挥内驱力，树立良好的形象。教师应适当运用“异性效应”，提倡异性学生间的正常交往，发挥“异性效应”的吸引力、激发力、约束力等作用，从而构建良好的班集体，改变学生的不良行为。教师在座位编排、班级活动等方面，可有意识地进行男女搭配，以增加男女同学间接触了解的机会，消除学生进入青春期后所产生的烦恼和对异性的神秘感，促进正常、健康的异性交往风气。

（三）开展丰富多彩的集体活动

组织适合中学生身心特点的丰富多彩的集体活动，充实文化生活，提供异性学生正常交往的渠道，既可以满足他们正常的交往需要，也可以使异性交往过密的学生迁移兴奋中心。开展丰富多彩的班级文化活动，可以给学生的身心发展创设宽松的环境，引导学生积极向上，激发异性同学间的相互竞争与共同进步，从而把异性同学之间的吸引力转化成班集体团结向上的凝聚力，使每一位学生都能在这个集体中健康成长。目前我国推行的校园交谊舞就是一种很好的促进异性学生正常交往的活动。