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全国教资招考公告｜全国教师历年真题｜32学院免费课程｜面授班级

12.采用频繁反馈和根据每个学生的需要进行评价属于（   ）。

A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.配置性评价

13.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在初中阶段（   ）。

A.以综合课程为主  B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合 D.以校本课程为主

14.新课程所提出的三维目标不包括（   ）。

A.“智力与意志”目标  B.“过程与方法”目标

C.“知识与技能”目标  D.“情感、态度与价值观”目标

15.小明今年9岁，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，他正处于（   ）。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

参考答案及解析

1.【答案】C。解析：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。故本题选C。

2.【答案】B。解析：在西方教育史上，赫尔巴特第一次明确、系统地提出并论证了“教育性教学”的思想，在《普通教育学》一书中他把教学作为道德教育最基本的途径和手段，并强调说：“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’一样。”故本题选B。

3.【答案】D。解析：教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。同时它也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。故本题选D。

4.【答案】D。解析：普通中小学教育目的包括体育、德育、智育、美育、劳动技术教育五个组成部分。故本题选D。

5.【答案】A。解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾，面临着不同的发展任务。小学生思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。他们的抽象逻辑思维具有很大成分的具体形象；中学生的抽象逻辑思维在小学直观思维的基础上有很大的发展，故小学阶段用直观形式教学，中学以后可进行抽象方式讲解，这反映出阶段性的特征。故本题选A。

6.【答案】D。解析：良好的师生关系具有以下三个方面的基本特征：第一，尊师爱生，相互配合；第二，民主平等，和谐亲密；第三，共享共创，教学相长。D项属于专制型的师生关系，不符合题意。故本题选D。

7.【答案】A。解析：“课程是知识”观点的课程强调受教育者掌握完整系统的科学知识，往往分科开设；课程的体系是以相应学科的逻辑、结构为基础组织的；课程是外在于学习者个人生活的，并且经常是凌驾于学习者之上的，学习者对于课程主要是接受者的角色；教师是课程的说明者、解释者。故本题选A。

8.【答案】C。解析：行为取向的教学目标是期待学生的学习结果，它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能。行为目标具体、明确，便于操作、评价，对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。题目中教师鼓励学生尝试制作、绘画等以技能为主的课程内容，体现了以行为取向的教学目标。故本题选C。

9.【答案】A。解析：变式是概念的正例在无关或非本质属性方面的变化。研究表明，在知识教学中提供充分、全面的变式，有利于学生从事物的不同方面来理解概念的本质属性。故本题选A。

10.【答案】D。解析：演示法是指通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。故本题选D。

11.【答案】C。解析：设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。设计教学法的步骤：创造情景——引起动机——确定目的——制订计划——实行计划——评价成果。故本题选C。

12.【答案】C。解析：形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。而诊断性评价用于学期考试或单元教学开始前；总结性评价是在一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价；配置性评价则一般用在教学开始前。故本题选C。

13.【答案】C。解析：《基础教育课程改革纲要》规定：在小学阶段的课程设置以综合课程为主，在初中阶段的课程设置以分科课程和综合课程相结合为主，在高中阶段的课程设置以分科课程为主。故本题选C。

14.【答案】A。解析：新课程的三维目标包括“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。故本题选A。

15.【答案】C。解析：皮亚杰将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（2~7岁）、具体运算阶段（7~12岁）和形式运算阶段（12~15岁）。小明今年9岁，处于具体运算阶段。故本题选C。