【考试咨询】浙江教师交流群：287234887｜微信公众号：浙江教师考试网

浙江教师招考公告｜浙江教师历年真题｜32学院免费课程｜面授班级

 汉语拼音是识字和说好普通话的工具，这是《义务教育语文课程标准（2011年版）》对汉语拼音进行的正确定位。

（一）课本的特点

1.内容组织更科学

第一是把声母y、w提前，和单韵母i、u、ü整合为一课。这一课除了要学习单韵母i、u、ü外，还要学习声母y、w，以及整体认读音节yi、wu、yu。这样安排的好处是简化头绪，节省时间，而且能提早出现一些常用音节，便于学生学习、巩固拼音。

第二是改变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，减少射线的形式。这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读音节的熟练程度。

第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。每一课中出现的音节、词语、句子或儿歌都紧密联系儿童的生活实际，使儿童拼读的音节形象化，体现在活动中学、在语文实践中学的思想。

2学习内容进行有效整合

拼音教材所配的插图大都既表音，又表形，还把一些图和学习内容有效地整合起来。既提示了学习的内容，帮助儿童记忆字母的音和形，又使孩子受到美的熏陶。

3.学拼音和识字有机结合

在拼音教材中，从第3课学习声母开始出现汉字。在图中或图下，出现了词、短语或句子。这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，加强拼音和识字的结合，及时发挥汉语拼音帮助识字的作用。

4.在拼音教材中编排儿歌

在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练。儿歌里红色的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于巩固拼音。

5.复习巩固形式多种多样

采用了多种多样的形式，复习巩固所学汉语拼音和汉字。有区别音近或形近字母的题目，有联系生活实际、复习声母的练习，有进行思维训练的题目，有动手做一做的题目。这些安排充分体现了在玩中学、在游戏中学的设计思想，符合一年级小学生的认知水平和学习特点。

（二）学生的特点

一年级的学生刚跨入小学的门槛，他们有着强烈的好奇心、求知欲和上进心。这个阶段的学生思维以直观感知和形象思维为主，有意注意的时间一般保持在20分钟左右，特别爱提问题，喜欢探究过去自己不懂的问题。

从幼儿园迈向小学的孩子，他们对汉语拼音的接触程度不一。一是有些幼儿园提前教授汉语拼音学生上学之前已经会读、会写。二是虽然有些幼儿园没有提前教授，但是有些家长在家已经教孩子学习汉语拼音。三是有些孩子对汉语拼音则一无所知。所以对于汉语拼音的教学来讲，教师有必要了解学生对汉语拼音的掌握情况。了解学生对汉语拼音的掌握情况，教师可以采用家长问卷的方式或者和学生交流的方式。