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 一年级的小学生面对汉语拼音，虽然充满了新鲜感与好奇心，但是汉语拼音由几十个抽象的符号组成，有些拼音字母形状相近，容易混淆，还有很多的拼音规则，这给学习增加了一定的难度，学生学起来会感到抽象而枯燥。这就需要教师在教学中运用适当有效的教学方法，从而帮助学生更好地学习汉语拼音。常用的教学方法有三种。

1.演示法

演示法是教师利用发音示范、图片演示、动作模仿等方式让学生掌握汉语拼音的发音方法和发音技巧的一种方法。

（1）发音示范

单韵母、复韵母、声母的发音都要注意发音口型、舌位，以及发音时声音的长短、响亮程度等。这就要求教师在教学发音方法和发音部位的时候，特别注意多示范。教师示范发音时，让学生仔细观察教师的口型、舌位，体会发音方法。如：教“e”时，教师提示学生观察自己发音时嘴巴稍微张开，成扁平形，嘴角向两边咧，舌头位置和发“o”时一样，只是嘴唇不圆。

（2）图片演示

拼音教材所配的插图既表音，又表形。利用字母图片的这一特点，将图片和字母结合起来让学生学习。

【示例】教“i”时，图上画了一件衣服，可以借“衣”的音，学习“i”的发音；衣服前襟的边和顶端的扣子，显示了“i”的形；也可以制作多媒体课件演示：把字母“i”复合在衣服的前襟上显示“i”的形状。这样更容易在学生的头脑中形成生动的表象，增强记忆。

（3）动作模仿

教师动作模仿学习内容的发音。

【示例】教“b”时，“b”发音时，双唇紧闭，然后突然放开，让音爆发出来。教师边发音就可边用一只手先是五指并拢成拳状，然后突然打开的动作来模仿b的发音特点。教声调的时候，教师可以做手势模仿四声的升降形状：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

2.歌诀法

为激发学生的学习兴趣，可以运用学生喜欢的儿歌、顺口溜等方法帮助学生记忆字母的音、形、拼音方法或者是拼写规则、字母表。

【示例】“右下b，右上p，左下d，左上q，q下拐弯就是g，椅子h，小棍l，伞把朝上fff，伞把朝下ttt。”声母与韵母的两拼口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”j、q、x和ü相拼时，省写两点的规则：“小ü真骄傲，两眼往上瞧，j、q、x来帮助，摘掉骄傲帽。”“动动手，动动脚，我们来背声母表，b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表，a、o……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表，zhi、chi、shi、ri……

3.游戏法

小学生生性爱玩，汉语拼音的教学中多采用一些游戏，既符合孩子们的年龄特点，又生动活泼地开展教学，寓教于乐，能收到很好的效果。常用的游戏法有六种。

（1）我会摆

让学生用小棒、毛线、小手或者是身体的各个部位来摆字母的形状。在摆形状的过程中既让学生感到有趣，又起到复习巩固字母形状的作用。

（2）摘苹果

教师将音节写在苹果的后面，挂在大树上。学生上前摘下一个苹果，然后把苹果后面的音节大声地读出来，如果读得对，其他同学就跟着他把音节读两遍；反之则大声说：“请重来”。

（3）看谁跑得快

教师预先将卡片发给同学，然后大声地读出一个音节，持相应卡片的同学迅速跑上讲台领读。

（4）听音找卡片

学生准备好卡片，教师说出一个音节，然后学生立刻从卡片中找出这个音节。一般用于区别音近、形近的字母或音节。

（5）找朋友

拼读音节的时候，让学生带上字母的头饰，或者手拿字母卡片围成两个圆圈：声母在外圈，韵母在里圈。大家一起拍手边跳边唱着：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。”让声母找到能和自己相拼的韵母或者让韵母找到能和自己相拼的声母。如：把写有“d”的头饰戴在一个学生的头上，随着音乐响起，这个孩子就跳着、唱着去找朋友——单韵母。找到后，两人一起拼读，读正确了，就全班齐读。读完后，戴头饰的孩子则继续找朋友——不同的单韵母。

（6）情境表演

创设一定的故事情境让学生表演，让学生在表演中增强记忆，在表演中掌握汉语拼音。

【示例】j、q、x和ü相拼的教学中，以让学生带着头饰表演故事为例：小ü住在寒冷的北方，总是戴着一顶帽子。j、q、x住在温暖的南方。有一天，小ü到南方来找j、q、x，南方太暖和了，小ü就摘掉自己的帽子，和j、q、x成了好朋友，还和他们合影留念呢！学生在表演的过程中，对韵母ü遇到j、q、x要去掉两点的记忆会格外深刻。

此外，让学生扮演一些小动物或者是生活中的角色来创设一些情境。

【示例】小动物找用拼音写成的家，邮递员送用拼音写的书信，小朋友逛用拼音写商品名称的超市等方法都能让学生兴趣盎然地投入到学习中。