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 （一）选择教法

英语26个字母是小学英语教学最基本的内容，在课堂上如果单纯的引导学生通过模仿——背诵——书写这种机械的教学模式来学习字母，学生会感到沉重，也不利于真正掌握。这不利于保持学生学习英语的乐趣。字母的学习，要注意两方面：一是字母的读音，二是字母的书写。

1.字母读音教学

在实际的教学过程中不难发现，现在的学生接触英语的机会比较多也比较早。例如：学生的衣物、学习用具、书本、零食包装等都会有很多的英语字母；很多学生在幼儿园时就已经接触过少量的英语词句和英语字母；一些家长也会在学龄前给孩子灌输简单的日常英语。因此，字母的语音学习可以先从他们常见的字母开始，结合音素和音标进行教学。

【示例】学生熟悉的衣物的大小号码“S，M，L，XL”，常见的缩略语“CCTV，VCD，NBA，OK”等，教师先示范，让学生模仿，然后引出音素和音标进行教学，进一步纠正和规范学生的发音。

（1）强化个别字母读音

尽管许多学生对字母有了一定的了解，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，只会顺口溜：ABCD…由于受各地区方言的干扰，学生很容易耳濡目染，如把C念成[se]，V念成[wiː]，另外“Gg，Jj，Hh，Ll，Qq，Rr，Uu，Ii”这几个字母存在着一定的错误发音，教师应在教学中加强这些字母的训练，示范发音时，一定要先让学生看清口型，听准发音，然后才允许模仿，让学生把音发到位。

（2）归类相同音素，渗透语音教学

按发音归类是字母教学的难点。教学中可以采用游戏的方法使学生较为轻松地掌握，可以采用“摘苹果”“找朋友”“钓鱼”等各种形式的游戏，让学生充分地动起来。也可以进行小组竞赛，既能培养学生的竞争意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣。

（3）游戏激趣法

自古以来，游戏都被认为是促进儿童发展的教育活动。游戏有助于实现教育目的，它不仅能提高教学质量、教学效率，而且能弱化学习的认知负载、心理负载、能力负载，促进学生形成积极的学习体验，使学生成为学习的主体。形式多样的字母游戏活动可以让学生将有限的注意力集中到愉快的游戏中来，能最有效地利用教学时间进行学习，以充分激发小学生的字母学习兴趣，使学生能积极主动地参与到课堂教学活动中来，提高教学效率。

（4）利用竞赛形式

教育心理学研究表明，适当的竞赛活动能有效地激发学生的兴趣，充分调动学生的学习主动性、创造性和积极性，启发学生学习并进行积极思维，能让学生充分投入到竞赛活动中去，从而产生最佳的学习效果。

【示例】在教学时，教师可以把大写字母卡片事先贴在黑板上，把学生分成几个小组进行比赛，让他们把小写字母卡片贴在相对应的大写字母下面，哪个组贴得又快又准确，哪个组就获胜。这样就使得教学气氛变得热情洋溢，学生在这种充满“情意”的情景中，一下子就进入了学习英语字母的状态。

（5）将语音学习融入到音乐中

音乐的魅力加上儿童独特的理解能力，使教师有充分的理由把英语字母知识的传授和音乐的魅力结合起来。学生在美妙的音乐中唱唱跳跳、轻轻松松学英语，学习充满了乐趣。在字母教学过程中，每学完几个字母后，就可以把这些字母编成一首字母歌，也可以旧调配新词，利用孩子们喜爱的、节奏明快的乐曲来配上这些字母作为歌词，坚持做到学什么，就唱什么。

2.字母书写教学

（1）字母的“形”

人人都有想象力，其中儿童对想象的依赖性更大。英文字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过想象、联想的方法让学生记住它们的形状特点。在学生基本掌握字母的形状后，还可以让学生根据字母的一小部分来猜字母，这种方法比直接让学生认读字母要好得多。

【示例】人字梯（A），山谷（W），不倒翁（O）等。这样，既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。

（2）字母的“写”

①消除心理障碍。字母的“写”可以说是字母教学中的一个难题。学生都乐于认识字母，在有效的课堂教学中和兴趣的引导下他们能够准确地念好字母，但他们大多数都不愿写字母。针对这一情况，教师可以用多种方法来引导。可以告诉学生，英语字母就是线、圆或是线和圆的组合。可以让任意一位同学说出任意一个英文字母，老师都能用线、圆或是线和圆的组合把它们写好。学生会对这种说法产生兴趣，纷纷要求老师写出他们说的字母。像Aa，Cc，Dd，Ee，Oo，Ss等，教师将每一个字母都书写一遍，然后鼓励学生自己书写。

②正确规范地书写，养成良好的书写习惯。要求小学生书写姿势和方法正确，大小写、笔顺和格式正确。在教学中可釆用“观察→描红→仿写”的步骤。开始学写字母时，教师必须强调学生按照规范笔顺书写字母，要求学生注意每个字母都要向右斜。在学生能正确发出字母的音与辨认字母的形的基础上，指导学生进行书写字母的练习。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让学生在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。