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 在学生没有学会英语单词的直接拼读法之前，记住单词的读音就会是一个大困难。所以很多学生在刚开始学习单词的读音时，会借助拼音去标注。同时在记忆刚开始的几个单词不是很困难，但很快就会出现记忆困难，尤其是一旦长单词出现，问题就会更突出。所以在词汇课型的教法上，需要更生动的帮助学生去理解，加强记忆。

（一）选择教法

1.真实、生动地呈现单词

单词教学的第一步是将单词呈现给学生，使学生对单词的音、形有初步的感知，对其意义有初步的了解。呈现单词的方式和方法是多种多样的。以下是一些可行的方法：

（1）实物呈现。【示例】指着一个订书机说： This is a stapler. 并将stapler一词写在黑板上。

（2）图片呈现。【示例】指着一张救护车的图片说： This is an ambulance. 并将 ambulance一词写在黑板上。

（3）动作呈现。【示例】用一只手的食指和拇指做一个小圈，说small; 用双手做环抱大物状，说big，并将这两词写在黑板上。

（4）表情呈现。【示例】怒目圆睁，双手叉腰，说：I’ m angry. 并板书angry一词。

（5）情景呈现。【示例】上体育课的学生的打闹声干扰了正在上课的学生，老师可以指着教室外并捂着耳朵说： These children are too noisy. 板书noisy，然后将教室门关上。

（6）反义词呈现。【示例】板书relaxed一词，并说: I’ m not nervous at all. I’m relaxed.

（7）定义呈现。【示例】板书regulation一词，并解释: A regulation is an official rule or order.

（8）例子呈现。【示例】板书building一词，并说： A house is a building. A hotel is a building. A church is a building.

（9）描述呈现。【示例】板书ambulance一词，说： An ambulance is like a car or a bus. It takes sick people to the hospital. Usually there are doctors and nurses on an ambulance. If you call 120, an ambulance will come at once.

（10）上下文呈现。【示例】将run out of sth. 置于以下这段话中让学生推测其意思： My car ran out of oil，and there was no gas station nearby. I had to walk. When I finally got to my office, it was 9：30.I was 45 minutes late. My boss was really angry.

（11）相关信息呈现。【示例】板书nightclub一词，然后呈现相关信息: A nightclub is about night, people, food, drink, dancing, and show.

（12）翻译呈现。【示例】板书computer一词，并将其中文意思写在一旁。

2.一定囗语积累之后的单词拼读教学

单词的形式包括其读音和拼写，是单词学习的重要内容。教师有必要将其特点突显出来，以引起学生的注意。前面讲到在语境中呈现新单词对学生巩固已有知识、了解单词用法、提高听读能力等诸方面有帮助，但处于句子中的单词，其形式是难以被注意到的。因此，学生除了需要在语流中听到目标词，还需要听到和看到这个词单独出现，以便分析其词形细节，如词首、词末音、重音、音节、字母组合等。对这些细节的注意是重要而有效的单词学习策略，这种策略是可以训练的。因此，教师有必要引起学生对这些方面的注意，使学生逐渐掌握单词拼读学习的方法，如在口头呈现单词后，可以引导学生通过读音与拼写的关系来试写单词各音节的开头和结尾，写出单词中的辅音字母，预测中间的元音字母等。这样一种让学生参与建构单词拼写的学习过程比直接拼写、整体呈现能够给学生留下更为深刻的印象，也可以减轻他们的记忆负担。

3.建立单词间的联系

建立单词与其他信息的联系是单词教学很重要的一个方面，对这个方面的探讨可以为提高单词教学的效果提供有益的思路。

Brewster等认为“单词经常是以有着某种共同之处的群组为单位进行记忆的”，因此他们建议将单词按下列群组来教：

①词群（lexical sets），如水果、服装、房子里的居室等；

②韵群（rhyme sets），如pat, cat, fat, bat, hat等；

③色群（colour sets），如green things: a pear, a leaf, an apple等；

④语法群（grammar sets），如形容词、动词、介词、名词等。

4.活泼有趣的单词练习活动

（1）利用英文歌曲练习单词

一般来说，一堂课或一个单元学完后，学生要学会十到二十几个甚至更多的单词。如何让他们快速而又牢固地记忆这些单词呢？采用歌曲演唱的方式来帮助记忆单词应该说是一种不错的方法。而现行的很多英语教材都在每个单元安排了一首英语歌曲，教师应该合理地加以利用。当然，教师也可以自己编排歌曲，或者让学生来编排歌曲，或师生一起编，甚至可以把这些零散的单词编成节奏感强的歌谣后，配上一些动作，学生边唱边手舞足蹈。这样有助于调节学生的学习情绪，增加单词记忆的趣味性。

（2）通过游戏练习单词

游戏具有融知识性与趣味性为一体的特点，深受学生的喜爱。游戏教学能使呆板、沉闷、枯燥的课堂教学变得积极、生动、活泼。游戏可以活跃课堂气氛，激起学生学习英语的积极性，也可以提高学习词汇的效率。学生在“玩中学，学中玩”，有了愉悦的心情，学习效率自然就能提高。词汇游戏多不胜数，常见的有猜测单词、单词接龙、单词故事、词汇填表、单词比赛等。