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 为了让语法课变得易懂、有趣，我们在实际教学中可以实践这类做法：

1.归纳总结，提高效率，趣味教语法

在小学阶段会讲到名词、动词、形容词、副词、代词、介词、数词、冠词和连词等的用法。数词分为基数词和序数词，序数词的构成与基数词有一定的关系，但构成方法又不尽相同。如果老师只是让学生去死记硬背序数词，学生当然会感到厌烦。为了调动学生学习的积极性，也为了使这一语法项目简单化，我们可以为学生总结这样一则顺口溜：“一二三特殊记，四以上加th，八减t，九去e，f来把ve替，ty须变tie，若是碰到几十几，改变个位就可以。”本来很难掌握的1~100序数词的构成，通过这么一则富有节奏感、朗朗上口的顺口溜，学生会更容易掌握，可以说是事半功倍。

2.借助媒体，创设情境，形象教语法

如果仅用孤立的句子去理解和说明语法现象，或者让小学生去死记硬背语法知识，他们必然会觉得学习语法很枯燥、太抽象。我们可以运用多媒体，通过场景的快速切换，有效地吸引学生的注意力，先帮助他们形成直观的印象，再设计一些有针对性的会话练习，唤起学生的求知欲。

【示例】《be动词的一般过去时态》教学：

（1）铺垫

在多媒体上显示一间卧室，内有一张床和一张课桌，床上有两件毛衣，床下有一双鞋，桌上有一个手机和一些鲜花，墙上挂着一只风筝。

T: Where’s the mobile phone？

S1: It’s on the desk.

T: Where’re the shoes？

S2: They’re under the bed.

接着多媒体上出示下列句型：

It is on the desk.

They are under the bed.

（2）导入

隐藏上图中的手机和鞋，在多媒体上出现两幅图，让学生进行对照。

T: Where’s the mobile phone now？ Is it on the desk？

Ss：No.

T: But it was there just now.

T: Where are the shoes now？ Are they under the bed？

Ss: No.

T: But they were there a moment ago.

接着在多媒体上出示下列句型

It was there just now.

They were there a moment ago.

由学生已知的一般现在时作铺垫，引出be动词的一般过去时，两种时态对比使用，教师只作适当解释。

（3）操练

隐藏上图中的毛衣和风筝，两图对照，让学生分小组模仿进行练习。

（4）总结

一般过去时表示过去某时发生的动作或存在的状态，其谓语动词要用动词的过去式。在汉语中不存在这样的现象，这是中、英文的区别之一。还要向学生讲清is和are的过去式分别是was和were。

（5）运用

分组自由创设情境，活用以上所学知识，用英语进行反复交流。