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给幼儿创设一个良好的游戏环境，保证游戏时间

（1）环境的创设

在设计游戏的时候，为了使游戏能够更加丰富、有趣，考生可以给幼儿准备许多有利于游戏的成品或半成品材料，以保证幼儿有充分的发挥空间。

在考场可以利用现场提供的材料，如白纸，启发、引导幼儿利用白纸自制电话。这样幼儿就可以玩打电话的游戏，既培养了幼儿的语言表达能力，同时也培养了幼儿之间的相互合作能力。在美工区为幼儿提供大量的纸盒、瓶子、石子、毛线、果壳等，幼儿可以利用这些废旧材料制作出各种各样的物品，使幼儿的创造力得到充分发展。

（2）时间的保证

游戏对于幼儿来说就是他们的生活，是幼儿最喜爱的活动，因为游戏符合幼儿身心发展的各种需要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。因此，在试讲过程中，游戏规则讲解结束后，考生要“预留”出一段相对集中的时间，来保证幼儿的游戏，使幼儿积累知识经验，体验成功的愉快，由此来获得自信和满足。

（3）面向全体，尽量避免等待，提高游戏效率

在游戏活动中许多教师害怕幼儿发生碰撞、摔倒等危险行为，于是游戏过程出现了小部分幼儿活动，大部分幼儿等待的现象，无意中造成了时间的隐性浪费，游戏的效率被大大降低了。

如中班体育游戏“摘果果”，老师把幼儿分成两组，用呼啦圈做小河、山洞，要求幼儿双脚跳过小河、越过山洞，跑到对面的果树上摘自己喜欢的水果，摘完后跑回来拍自己组下一个小朋友的手，继续游戏。由于班级的幼儿很多，老师害怕幼儿出现什么问题，只把幼儿分成两组，每次只有两个幼儿在场上游戏，其他幼儿只是观看和拍手，时间一长，其他幼儿就出现了注意力分散、精神不集中、运动量不足等问题。所以教师应面向全体幼儿，可以把幼儿分成四组或六组，加大摘果子的难度，让幼儿在有限的时间内达到应有的运动量，从而提高幼儿游戏的效率。