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全国教资招考公告｜全国教师历年真题｜32学院免费课程｜面授班级

一、单项选择题

1.“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这句话反映了（）。

A.古代教育具有鲜明的阶级性B.古代教育具有鲜明的等级性

C.古代教育形式简单D.古代教育具有脱离生产劳动的特点

2.1956年美国心理学家布鲁姆制定了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即（）。

A.认知目标、技能目标、动作目标B.认知目标、情感目标、审美目标

C.认知目标、情感目标、技能目标D.认知目标、情感目标、表现目标

3.“生活世界”与“科学世界”的关系是（）。

A.科学世界源于生活世界B.科学世界独立于生活世界

C.科学世界先于生活世界D.科学世界与生活世界同时产生

4.教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，这一命题中对师生关系的理解是（）。

A.教师主导与学生客体的关系B.学生主体与教师客体的关系

C.教师主导与学生主体关系D.教师与学生交互主体的关系

5.在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师作为（）存在的。

A.先知者B.促进者C.管理者D.指导者

6.艾宾浩斯遗忘曲线显示：遗忘是有规律的，其规律是（）。

A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢

二、多项选择题

7.教育与生产劳动相结合，（）。

A.体现人类发展的历史进程B.真正的结合点是科学技术

C.在我国现阶段正被大力倡导D.是我国当下及今后教育目的的要求

8.陶行知的“生活即教育”这一命题包括（）。

A.对生活的理解B.生活与教育的关系

C.生活教育的内涵和核心D.教育即生活

9.学生的个性发展中，主要有以下几种心理内化形式？（）

A.语言内化B.知识内化C.智力内化D.道德内化

10.教育研究是事理研究和复杂研究，它包含以下哪些类型的研究？（）

A.理论研究B.应用研究C.叙事研究D.人种志研究

参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】D。解析：古代学校教育的基本特征是：（1）古代产生了学校，教育成为社会专门职能。教育作为统治阶级的工具。（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。（3）古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。（4）古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现道统性、专制性、刻板性和象征性。（5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。题干中“君子忧道不忧贫”意思是“君子只忧愁自己的为人，不忧愁是否贫穷”。孔子认为读书人不该为物质生活而担心，即孔子认为读书人与生产劳动是无需交集的。体现出古代教育与生产劳动相脱离的特点。故本题选D。

2.【答案】C。解析：布卢姆把教育目标分成三个方面：认知领域、情感领域和技能领域。故本题选C。

3.【答案】A。解析：生活世界是科学世界的基础和来源，科学世界依托并服务于生活世界，两者关系的本质是实践与理论的关系。故本题选A。

4.【答案】C。解析：教师的主导与学生的主体性的关系表现在：（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。（2）学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。故本题选C。

5.【答案】B。解析：罗杰斯是美国人本主义心理学家，他认为，教师作为“促进者”在教学过程中的作用表现为四个方面：①帮助学生澄清自己想要学什么；②帮助学生安排适宜的学习活动与材料；③帮助学生发现他们所学东西的个人意义；④维持某种滋育学习过程的心理气氛。罗杰斯认为，发挥促进者的作用，关键不在于课程设置、教师知识水平及视听教具，而在于“促进者和学习者之间的人际关系的某些态度品质”。这种态度品质包括三个方面：真诚、接受、理解。故本题选B。

6.【答案】A。解析：艾宾浩斯认为遗忘的进程不均匀，有先快后慢的特点，他通过研究提出了著名的“遗忘曲线”。这条曲线表明：遗忘在学习结束之后立即开始，而且在最初的时间里遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐慢下来，过了相当长的时间后，几乎不再发生遗忘。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到了一定的程度就不再遗忘了。故本题选A。

二、多项选择题

7.【答案】ACD。解析：马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，马克思认为实现全面发展的人的根本途径是教育与生产劳动相结合。在未来人类的生产力发展达到一定的高度后，势必会实现人的全面发展，这是人类发展历史进程的一部分。这一学说也是我国确立教育目的的理论依据，是我国当下及今后教育目的的要求，现阶段我们即强调学生在德、智、体、美、劳这五方面的全面发展。故本题选ACD。

8.【答案】ABC。解析：“生活即教育”强调的是生活本身的教育意义。陶行知认为，“生活与生活一摩擦便立刻起教育的作用。摩擦者与被摩擦者都起了变化，便都受了教育”。在陶行知看来，与生活产生了关系，以生活为中心，便产生了教育。也就是说，与生活能够产生密切联系，生活所必需的教育就是有价值有意义的教育。故“生活即教育”这一命题包括了陶行知对生活的理解、生活与教育的关系、生活教育的内涵和核心。故本题选ABC。

9.【答案】BCD。解析：维果斯基的内化学说认为，在儿童认知发展的内化过程中，语言符号系统将促使心理活动得到根本改造。这种改造转化不仅在人类发展中，也在个体的发展中进行着。常见的心理内化形式包括道德内化、知识内化和智力内化。其中，道德内化是指把社会道德转化为个人品德；知识内化是指把知识结构转化为认知结构；智力内化指把实际操作转化为智力操作。故本题选BCD。

10.【答案】AB。解析：教育研究是“事理”研究，即探究人所做事情的行事依据和有效性、合理性的研究。它包含两大类型的研究：作为行事依据的基础理论研究和作为有效性、合理性改进的应用研究。故本题选AB。