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全国教资招考公告｜全国教师历年真题｜32学院免费课程｜面授班级

一、单项选择题

1.“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这句话反映了（）。

A.古代教育具有鲜明的阶级性B.古代教育具有鲜明的等级性

C.古代教育形式简单D.古代教育具有脱离生产劳动的特点

2.1956年美国心理学家布鲁姆制定了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即（）。

A.认知目标、技能目标、动作目标B.认知目标、情感目标、审美目标

C.认知目标、情感目标、技能目标D.认知目标、情感目标、表现目标

3.“生活世界”与“科学世界”的关系是（）。

A.科学世界源于生活世界B.科学世界独立于生活世界

C.科学世界先于生活世界D.科学世界与生活世界同时产生

4.教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，这一命题中对师生关系的理解是（）。

A.教师主导与学生客体的关系B.学生主体与教师客体的关系

C.教师主导与学生主体关系D.教师与学生交互主体的关系

5.在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师作为（）存在的。

A.先知者B.促进者C.管理者D.指导者

6.艾宾浩斯遗忘曲线显示：遗忘是有规律的，其规律是（）。

A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢

二、多项选择题

7.教育与生产劳动相结合，（）。

A.体现人类发展的历史进程B.真正的结合点是科学技术

C.在我国现阶段正被大力倡导D.是我国当下及今后教育目的的要求

8.陶行知的“生活即教育”这一命题包括（）。

A.对生活的理解B.生活与教育的关系

C.生活教育的内涵和核心D.教育即生活

9.学生的个性发展中，主要有以下几种心理内化形式？（）

A.语言内化B.知识内化C.智力内化D.道德内化

10.教育研究是事理研究和复杂研究，它包含以下哪些类型的研究？（）

A.理论研究B.应用研究C.叙事研究D.人种志研究

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参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】D。解析：古代学校教育的基本特征是：（1）古代产生了学校，教育成为社会专门职能。教育作为统治阶级的工具。（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。（3）古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。（4）古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现道统性、专制性、刻板性和象征性。（5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。题干中“君子忧道不忧贫”意思是“君子只忧愁自己的为人，不忧愁是否贫穷”。孔子认为读书人不该为物质生活而担心，即孔子认为读书人与生产劳动是无需交集的。体现出古代教育与生产劳动相脱离的特点。故本题选D。

2.【答案】C。解析：布卢姆把教育目标分成三个方面：认知领域、情感领域和技能领域。故本题选C。

3.【答案】A。解析：生活世界是科学世界的基础和来源，科学世界依托并服务于生活世界，两者关系的本质是实践与理论的关系。故本题选A。

4.【答案】C。解析：教师的主导与学生的主体性的关系表现在：（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。（2）学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。故本题选C。

5.【答案】B。解析：罗杰斯是美国人本主义心理学家，他认为，教师作为“促进者”在教学过程中的作用表现为四个方面：①帮助学生澄清自己想要学什么；②帮助学生安排适宜的学习活动与材料；③帮助学生发现他们所学东西的个人意义；④维持某种滋育学习过程的心理气氛。罗杰斯认为，发挥促进者的作用，关键不在于课程设置、教师知识水平及视听教具，而在于“促进者和学习者之间的人际关系的某些态度品质”。这种态度品质包括三个方面：真诚、接受、理解。故本题选B。

6.【答案】A。解析：艾宾浩斯认为遗忘的进程不均匀，有先快后慢的特点，他通过研究提出了著名的“遗忘曲线”。这条曲线表明：遗忘在学习结束之后立即开始，而且在最初的时间里遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐慢下来，过了相当长的时间后，几乎不再发生遗忘。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到了一定的程度就不再遗忘了。故本题选A。

二、多项选择题

7.【答案】ACD。解析：马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，马克思认为实现全面发展的人的根本途径是教育与生产劳动相结合。在未来人类的生产力发展达到一定的高度后，势必会实现人的全面发展，这是人类发展历史进程的一部分。这一学说也是我国确立教育目的的理论依据，是我国当下及今后教育目的的要求，现阶段我们即强调学生在德、智、体、美、劳这五方面的全面发展。故本题选ACD。

8.【答案】ABC。解析：“生活即教育”强调的是生活本身的教育意义。陶行知认为，“生活与生活一摩擦便立刻起教育的作用。摩擦者与被摩擦者都起了变化，便都受了教育”。在陶行知看来，与生活产生了关系，以生活为中心，便产生了教育。也就是说，与生活能够产生密切联系，生活所必需的教育就是有价值有意义的教育。故“生活即教育”这一命题包括了陶行知对生活的理解、生活与教育的关系、生活教育的内涵和核心。故本题选ABC。

9.【答案】BCD。解析：维果斯基的内化学说认为，在儿童认知发展的内化过程中，语言符号系统将促使心理活动得到根本改造。这种改造转化不仅在人类发展中，也在个体的发展中进行着。常见的心理内化形式包括道德内化、知识内化和智力内化。其中，道德内化是指把社会道德转化为个人品德；知识内化是指把知识结构转化为认知结构；智力内化指把实际操作转化为智力操作。故本题选BCD。

10.【答案】AB。解析：教育研究是“事理”研究，即探究人所做事情的行事依据和有效性、合理性的研究。它包含两大类型的研究：作为行事依据的基础理论研究和作为有效性、合理性改进的应用研究。故本题选AB。