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浙江教师招考公告｜浙江教师历年真题｜32学院免费课程｜面授班级

单项选择题

1.某学校的课程尝试将数学课与物理课的学习经验相结合，使之成为一个完整的学习经验体系。根据现代课程理论之父——泰勒的观点，这种课体现了组织学习经验的（    ）。

A.连续性 B.序列性 C.整合性 D.跳跃性

2.学生在初中阶段所学习的语数英、物化生、政史地，这几门课程属于下列课程中的（    ）。

A.国家课程 B.地方课程 C.必修课程 D.隐性课程

3.在某市的教研交流讨论会上高老师提出来，我们要改变原有校本课程的思想理念，要开发出一部分校本课程，将现代社会的问题、学生关心的社会现象以及社会互助等计划的内容纳入到我们的校本课程当中，从而帮助学生在促进社会发展方面获得提高。高老师的观点符合（    ）课程论。

A.经验主义 B.社会改造主义 C.存在主义 D.后现代主义

4.从课程内容的组织方式来看，（    ）的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化。

A.分科课程 B.经验课程 C.综合课程 D.显性课程

5.服务学习是一种以学生为中心，将社会服务和知识学习相结合的开放性学习方式，自20世纪90年代起，美国基础教育就很重视在课程中设置服务学习。这体现出（    ）在课程中地位的重要性。

A.知识 B.技能 C.直接经验 D.间接经验

6.（    ）是新课程积极倡导的学生观。

①学生是发展的人  ②学生是独特的人

③学生是单纯、抽象的学习者 ④学生是具有独立意义的人

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

7.（    ）是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料。

A.教科书 B.教学大纲 C.教学计划 D.教学目标

8.某动物学家将黑猩猩置于放有箱子的笼内，笼顶悬挂香蕉。笼内放几只箱子，动物必须将箱子叠起后爬上箱子才能吃到香蕉。实验对象黑猩猩基加刚开始奋力跳跃也无法取得香蕉，因为起初基加并不懂得利用箱子，直到看到另外一只黑猩猩特塞拉离开之前躺着的箱子，基加好像忽然得到灵感，他站在特塞拉躺过的箱子上尝试取香蕉，但依然无法取得。后来，基加忽然想到将箱子叠起，他爬到箱子顶端吃到香蕉。该实验中可以得到的学习方面的启示是（    ）。

A.学习是一个不断尝试错误，再尝试的过程 B.难易适中的学习情境才能产生顿悟

C.学习者需要具备高智商 D.学习情境的复杂性是不可控的

9.下列关于记笔记的说法正确的是（    ）。

A.记笔记策略是较为普遍的复述策略 B.记笔记时进行心理加工对学习更有效

C.记笔记时对复杂的学习内容效果不大 D.记笔记会消磨学习者的听课时间

10.小智认为，在生活中我们要尊重法律，不能去做违法乱纪的事情，否则整个社会都变得非常混乱。根据科尔伯格道德认知发展阶段理论，小智处于（    ）阶段。

A前习俗水平 B.习俗水平 C.前惯例水平 D.后惯例水平

【参考答案及解析】

1.【答案】C。解析：泰勒认为，有效组织学习经验的三个标准是连续性、序列性、整合性。故D排除。①连续性是学习经验纵向组织的过程中，对于某些基础性的概念，要在不同学科的学习经验中反复出现，让其持续不断地出现在学生的眼前。②序列性与连续性相关，序列性强调要将后一个学习经验建立在前一个学习经验的基础上，且后一个学习经验必须更广泛、更深入地探究所涉及的事物。比如，在同层次的在不同学科的学习经验提到某一概念，是连续性，但是如果没有对这一概念进行深化，那么很容易给学生造成厌恶感，因此每次重复的时候对概念进行深化，就是序列性。③整合性是说课程经验的横向联系。客观世界是一个完整的整体，人们对其的认识是经验。为了学习方便，我们把这些经验认为分为许多学科，通过不同的学科和课程来了解这个世界的不同侧面。教师在学习的时候将学科之间的学习经验内在联系整合，使学生对世界有统一的认识。结合题意，A、B两项与题意不符，C项符合题意。故本题选C。

2.【答案】A。解析：课程按照不同标准，可以划分为不同的课程类型。题目中提到的课程按照不同的分类标准属于国家课程、分科课程、必修课程、显性课程。故本题选A。

3.【答案】。解析：①经验主义课程论：以杜威为代表的经验主义课程论流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童活动为中心的课程。此外，课程的组织应心理学化。A项与题意不符。②社会改造主义课程论：把重点放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象，以及社会改造和社会活动计划等方面。其核心观点：课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。代表人物是布拉梅尔德等。故B项与题意相符。③存在主义课程论：在确定课程的时候，一个重要的前提是要承认学生要为他自己的存在负责。换句话说，课程最终要由学生的需要来决定。其代表人物是美国的奈勒。C项与题意不符。④后现代主义课程论：一些学者从后现代主义理论出发，借助后现代主义提出的新视角和新方法里考查一些列的课程问题。代表人物是美国学者多尔。D项与题意不符。故本题选B。

4.【答案】A。解析：课程按照不同的划分标准分为不同的类型。按照课程内容的组织方式可以分为分科课程和经验课程。排除C、D两项。分科课程也叫学科课程，以有组织的学科内容作为课程组织的基础。学科课程的优点是强调每科的逻辑组织，缺点是较少考虑学科之间的相互联系。经验课程也叫活动课程、生活课程等，主张从儿童的兴趣和经验出发，以活动为组织方式的课程形态，以儿童活动为中心来设计课程。故本题选A。

35.【答案】C。解析：服务学习”是一种以学生为中心，将社会服务和知识学习相结合的开放性学习方式，学生在真实的生活情境中运用知识，并从经验的反思中获得新知识，同时学生在关注社会和关心他人的过程中成长为一个富有责任感并有能力服务于社会的人。在实践中获得经验是直接经验。故本题选C。

6.【答案】D。解析：新课程积极倡导的学生观认为，学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。故本题选D。

7.【答案】A。解析：①教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教师讲授的内容；同时，也便于学生预习、复习和作业。A项正确。②课程标准也叫教学大纲，是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。③教学计划也叫课程计划，是依据一定的培养目标选择课程内容，确定学科门类以及活动，确定教学时数，编排学年、学期顺序，形成合理课程体系。④教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。因此B、C、D三项错误。故本题选A。

8.【答案】B。解析：通过对黑猩猩上述问题解决行为的分析，发现黑猩猩在面对问题情境时，在初次获取食物的行为不成功之后，并未表现出盲目的尝试—错误的紊乱动作，而是坐下来观察整个问题情境，后来黑猩猩突然显出了领悟的样子，并随即采取行动，顺利地解决了问题。这就是所谓顿悟，即领会到自己的动作和情境，特别是和目的物之间的关系。故本题选B。

9.【答案】B。解析：记笔记一般对材料进行心理加工，属于精细加工策略。记笔记梳理复杂学习材料的重点，对学习内容效果更好。记笔记让多种感官参与听课，更有利于学习者对所学内容的理解和掌握。因此，A、C、D三项错误。故本题选B。

10.【答案】B。解析：科尔伯格将人的道德发展分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平三种水平。每种道德水平又分为两个阶段。故排除C、D两项。每种水平的两个阶段分别如下表。故本题选B。