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单项选择题

1.教师公正的核心是（    ）。

A.对同事公正 B.对自己公正 C.对上级公正 D.对学生公正

2.个体能用语言直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为（    ）。

A.感性知识 B.理性知识 C.描述性知识 D.程序性知识

3.孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点是（    ）。

A.生物起源论 B.交往起源论 C.心理起源论 D.劳动起源论

4.下列学者中就其教育目的的价值取向而言，属于“社会本位论”者的是（    ）。

A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.涂尔干 D.杜威

5.某小学同一备课组的老师，既是合作者、朋友，又是竞争的对手、敌人。平时嘻嘻哈哈，天空海阔，一旦到了月考，立马就成了乌眼鸡，恨不得你吃了我，我吃了你。这种做法违背了教师职业道德中（    ）的要求。

A.严谨治学 B.依法执教 C.爱岗敬业 D.团结协作

6.一名中学生在记忆“陈胜、吴广在公元前209年起义”时，用了联想的方式，这—学习策略属于（    ）。

A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.元认知策略

7.“形式教育论”认为，教育应发展人的能力，这个“能力”是指（    ）。

A.实战能力 B.创新能力 C.理性思维能力 D.解决实际问题能力

8.教学活动的本质是（    ）。

A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动

9.既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是（    ）。

A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教师法》

C.《中华人民共和国教育法》 D.《中华人民共和国宪法》

10.下列人物与其学说搭配不正确的是（    ）。

A.洛克——白板说 B.康德——教育心理学化

C.杜威——教育即生活 D.赫尔巴特——教育性教学

【参考答案及解析】

1.【答案】D。解析：教师公正既表现为教师对自己的公正，也表现在公正对待同事、领导及学生家长等方面，更表现在正确对待教育对象上。教师公正的核心是对学生的公正，即平等对待学生、爱护差等生、一视同仁、实事求是、赏奖分明、因材施教，重点则是对自己、对同事和对学生的公正。故本题选D。

2.【答案】C。解析：描述性知识又叫陈述性知识。故本题选C。

3.【答案】C。解析：C项正确，心理起源论认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育归之于无意识状态下产生的模仿行为，代表人物孟禄。A项错误，生物起源论认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动，人类的教育就其本质来说与动物没有不同，代表人物有利托尔诺和沛西·能。B项错误，交往起源论认为，教育起源于人类的交往活动，代表人物叶澜等。D项错误，劳动起源论认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人发展需要的辩证统一，代表人物有马克思、恩格斯、米丁斯基、凯洛夫等。故本题选C。

4.【答案】C。解析：C项正确，社会本位论主张应根据社会发展的需要来制定教育目的和构建教育活动，把满足社会需要作为教育的根本价值，代表人物有柏拉图、涂尔干、孔德、凯兴斯泰纳。个人本位论其代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐及中国古代的孟柯等人。杜威是教育的无目的论的代表人物。故本题选C。

5.【答案】D。解析：材料中教师—到月考就变成了“竞争对手、敌人”，而“团结协作”的职业道德规范要求教师要谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助。故本题选D。

6.【答案】B。解析：联想记忆术体现的是精细加工策略。故本题选B。

7.【答案】C。解析：“形式教育论”认为，教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展，教育应发展人的能力，具体指发展人的思维、想象和记忆能力，而不是用于获得最大的知识。故本题选C。

8.【答案】A。解析：教学活动是包括教师的教的活动和学生的学的活动，本质是一种特殊的认识活动。学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界，使得这种认识出现间接性、交往性、教育性、有领导性。因此，教学本质上就是一种认识活动。故本题选A。

9.【答案】D。解析：宪法是国家的根本大法，是特定社会政治经济和思想文化条件综合作用的产物，它规定国家的根本任务和根本制度，即社会制度、国家制度的原则和国家政权的组织以及公民的基本权利义务等内容。《中华人民共和国宪法》既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法。《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》以及《中华人民共和国义务教育法》等都是在宪法的基础上研究制定的。故本题选D。

10.【答案】B。解析：裴斯泰洛齐最早提出“教育心理学化”的主张。故本题选B。