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 判断题

1.用来描述世界，回答“世界是什么”问题的知识是陈述性知识。（    ）

2.马克思主义关于人的全面发展学说基本含义就是个人所有能力的全面发展。（    ）

3.教学原则是根据教学规律制定的，所以二者没有区别。（    ）

4.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育各有自己的特殊任务内容和方法，对人的发展起着不同的作用，互不依存、互不渗透。（    ）

5.皮亚杰认为，儿童道德发展经历自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段，这些阶段的顺序是固定不变的。（    ）

6.“上行下效”“耳濡目染”，这是班杜拉所强调的观察学习的具体体现。（    ）

7.教育对生产力的促进作用只是通过教育促进劳动力生产和再生产来实现的。（    ）

8.校舍失修坍塌伤人属于法律事实中的行为。（    ）

9.学校文化的实质是一种“显性知识”对学生产生教育影响。（    ）

10.教育可以发展智育，也可以发展德育和体育。（    ）

 参考答案及解析

1.【答案】√。解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。故本题说法正确。

2.【答案】√。解析：马克思人的全面发展学说内容十分丰富，其基本涵义是人的体力、智力能充分自由地发展运用，以适应不同生产劳动和社会实践的需求，同时人的道德品质和美的情操高度发展；诸方面的发展，在一个人的身上是充分、自由、和谐统一的。故本题说法正确。

3.【答案】×。解析：教学规律是教与学内部矛盾运动的客观规律，人们只能去发现它、掌握它，但不能制造它。而教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的—些教学的基本准则，它反映教学规律。故本题说法错误。

4.【答案】×。解析：德育、智育、体育、美育和劳动技术教育各有自己的特殊任务、内容和方法，对人的发展起着不同的作用，同时又相互依存、相互渗透、相互促进。故本题说法错误。

5.【答案】√。解析：皮亚杰认为，儿童道德发展经历四个阶段，即自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。他认为这些阶段的顺序是固定不变的，儿童的道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程。故本题说法正确。

6.【答案】√。解析：班杜拉所强调的学习属于观察学习。“上行下效”是指上面的人怎么做，下面的人就学着怎么干。“耳濡目染”形容听得多了，见得多了，自然而然受到影响。这两者都强调了观察的作用。故本题说法正确。

7.【答案】×。解析：教育对生产力的促进作用不仅通过教育促进劳动力生产和再生产来实现的。还可以通过科学技术的创新，直接推动科学技术的发展，为经济发展提供科技成果。故本题说法正确。

8.【答案】√。解析：校舍如果经过及时的修复就不会坍塌伤人，所以是以主体的意志为转移的法律事实，因此属于行为。故本题说法正确。

9.【答案】×。解析：学校文化的实质是一种隐性知识对学生产生教育影响，而非显性知识。故本题说法错误。

10.【答案】√。解析：我国的教育培养的是德、智、体、美、劳全面发展的人，所以教育可以发展智育，也可以发展德育和体育。故本题说法正确。