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 判断题

1.顺应是儿童把新的刺激纳入自己已有的认知图式的过程。（    ）

2.根据加涅的学习层次分类，学习“功=力×距离”是解决问题学习。（    ）

3.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（    ）

4桑代克的效果律认为，在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐堵大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。（    ）

5.我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习等八类。（    ）

6.广义的教育是指教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动。（    ）

7.教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的热爱。（    ）。

8.教学即智育。（    ）

9.在基础教育的课程改革中，课程评价的价值取向已从量性评价逐渐转向质性评价。（    ）

10.个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（    ）

参考答案及解析

1.【答案】×。解析：同化是指儿童把新的刺激物纳入已有图式的认知过程。故本题说法错误。

2.【答案】×。解析：规则学习又称原理学习，指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习是规则学习。题中所述是一种规则学习，是产生两个或两个以上概念之间的关系的学习。故本题说法错误。

3.【答案】×。解析：分组教学是对班级授课制的改革和完善，但分组教学也存在一些问题。本题的表述过于绝对。故本题说法错误。

4.【答案】×。解析：这是桑代克练习律的观点，而非效果律。故本题说法错误。

5.【答案】×。解析：我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。题中所述学习分类的方法是心理学家加涅的分类方法。故本题说法错误。

6.【答案】×。解析：狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。广义的教育指凡是堵进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。故本题说法错误。

7.【答案】×。解析：教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的忠诚。故本题说法错误。

8.【答案】×。解析：教学和智育是两个相互关联而又有区别的概念。智育是全面发展教育的主要组成部分，是以向学生传授知识和发展智力为主要目标的活动，而教学则是实施智育及其他各育的基本途径。因此，教学和智育的关系是教育的途径和内容的关系，二者不能等同。故本题说法错误。

9.【答案】√。解析：20世纪60年代之前，占主导地位的课程评价方式是量性评价。20世纪70年代以后，随着课程理解范式的兴起，量性评价逐渐被质性评价所取代。故本题说法正确。

10.【答案】×。解析：个人本位论强调人的价值，把人培养成“自然人”。个人本位的教育目的论典型的错误是：只注意到教育对自身的需要而忽了社会对个人、对教育的制约作用。故本题说法错误。