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 判断题

1.谈话法是帮助学生复、习深化、系统化已学知识的教学方法。（    ）

2.布鲁纳用“认知结构”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，他在这里提出的“认知结构”与完形是根本对立的。（    ）

3.教育的目的具有主观性、理想性，不受社会政治、经济、文化制约。（    ）

4.1908年中国学者彦世承出版了中第国一本《教育心理学》。（    ）

5.科学技术是生产力，其意是说它是生产力的独立的要素。（    ）

6.巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。（    ）

7.并列结合学习，需要比照新旧知识之间的联系。（    ）

8.教育法律救济的对象是公民的权力。（    ）

9.义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，省级人民政府为主管理的体制。（    ）

10.各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生生活费。（    ）

 参考答案及解析

1.【答案】×。解析：谈话法分为复习谈话和启发谈话两种。根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学知识的方式是谈话法中的复习谈话。启发谈话则是通过向学生提出未思考过的问题，一步步引导他们去深入思考和探索新知识。因此，题中所述缩小了谈话法的内涵。故本题说法错误。

2.【答案】×。解析：从实质来看，“认知结构”与完形是一致的，都是指反映外界事物整体联系并赋予其意义的一种模式。故本题说法错误。

3.【答案】×。解析：教育目的是受多方面制约和影响的，政治经济制度决定着教育目的，文化影响教育目的的确立，所以教育目的会受政治、经济、文化的影响和制约的。故本题说法错误。

4.【答案】×。解析：1924年，我国出版了第一本《教育心理学》教科书，作者是廖世承。故本题说法错误。

5.【答案】×。解析：科学技术是知识形态的潜在的生产力，它是渗透到生产力三要素之中的并能转化为直接的生产力。故本题说法错误。

6.【答案】√。解析：经典条件作用论揭示了刺激—反应联结的形成过程，它属于联结学习理论。故本题说法正确。

7.【答案】√。解析：并列结合学习，是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时，产生的学习。因此，进行这样的学习必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。故本题说法正确。

8.【答案】×。解析：“权力”不需要救济，因为权力本身就是一种可以强制他人服从的力量。救济的是“权利”。即从本质上说，教育法律救济是一种权利救济，是对教育法律关系中主体合法权益的法律保护。故本题说法错误。

9.【答案】×。解析：根据《中华人民共和国义务教育法》第7条的规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。故本题说法错误。

【答案】√。解析：《中华人民共和国义务教育法》第44条规定，义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省自治区直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生生活费。故本题说法正确。