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2.【答案】A。解析：学制在发展过程中形成单轨制、双轨制和分支制三种类型。A项当选，双轨制把学校分为两个互不相同的轨道：一轨自上而下，其结构是——大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构是——小学（后来是小学和中学）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育）。双轨制的典型代表为欧洲国家，如英国。B项排除，单轨制的特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接，其典型代表是美国。C项排除，分支制是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制，其典型代表是前苏联。D项干扰项，排除。故本题选C。

3.【答案】C。解析：C项当选，差异律是针对感知对象与它背景的差异而言的，观察对象与背景的差别越大，对象就被感知得越清晰。教师在写板书时，尽是要用白色粉笔，与黑板形成鲜明差，从而加强学生对所写内容的感知，所依据的感知规律就是差异律。A项排除，强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。如教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班同学听得懂、看得见。B项排除，活动律是指在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。如教学中使用活动性教具，演示实验，放幻灯片、教学电影或录像等，可起到很好的教学效果。D项排除，组合律是指在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。因此，教师在绘制挂图时，不要在需要学生感知的对象周围画上与之类似的线条或图形，在不同的对象之间留空或用色彩区分。故本题选C。

4.【答案】C。解析：C项当选，一般来说，分散复习的效果要优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响，本项表述不正确。A、B、D三项排除，这三项均是关于分散学习和集中学习的正确表述。故本题选C。

5.【答案】D。解析：教育法律关系是由教育法律关系的主体、客体和内容三个要素构成的。故本题选D。

6.【答案】B。解析：B项当选，教师主导与学生主体相结合的规律是指：教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。这要求在教学过程中要建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。题干中教师没有发挥其积极的主导作用，也没有重视学生的主体地位及其主观能动性。A项排除，间接经验与直接经验相结合，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系。C项排除，掌握知识和发展智力相结合，是指教学过程是向学生传授系统的文化科学知识的过程，又是发展学生智力的过程，掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。D项排除，智力活动与非智力活动相结合，指教学过程中要将智力活动和非智力活动结合起来，防止忽视智力因素或忽视非智力因素的偏向。智力因素是非智力因素的基础，非智力活动依赖于智力活动，并积极作用于智力活动。按教学需要调节学生的非智力活动才能有效地进行智力活动，完成教学任务。故本题选B。

7.【答案】D。解析：新课程理念要求树立平等的教学观念与师生关系，要求教师与学生是平等的关系，都是学习的主体，应该共同学习新知识，探讨真理及未知世界的奥秘。故本题选D。

8.【答案】A。解析：学生座位的安排会影响课堂教学和学习，坐在教室前面几排以及中间几列的学生似乎是最积极的学习者，教师大多时间都站在这些座位的前面，师生之间的言语交流大多发生在教室中的这一区域。故本题选A。

9.【答案】B。解析：B项当选，孔子这句话的意思是，对于学习，了解怎么学习的人，不如喜爱学习的人；喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人。“乐”强调了学生的情感体验，体现了教师应该关注学生的情绪生活和情感体验。A、C、D三项排除，与题意无关。故本题选B。

10.【答案】C。解析：我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。故本题选C。