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单项选择题

1.下列表述中最合适的是（    ）。

A.遗传素质对人的身心发展起决定作用

B.遗传素质对人的身心发展在相同教育条件下起决定作用

C.遗传素质对人的身心发展不起决定作用

D.遗传素质对人的身心发展没有影响作用

2.体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式，该模式把（    ）的培养置于中心地位。

A.道德情感 B.道德认识 C.道德意志 D.道德行为

3.以下属于教育社会功能的是（    ）。

A.人的培养功能 B.人口功能 C.科学筛选功能 D.社会遗传功能

4.个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（    ）。

A.健康权 B.名誉权 C.受教育权 D.隐私权

5.“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”，这是（    ）的言论。

A.卢梭 B.洛克 C.康德 D.柏拉图

6.某教师积极参加学校工会活动，并对学校的改革发展建言献策。该教师行使的权利是（    ）。

A.教育教学权 B.控告检举权 C.民主管理权 D.培训进修权

7.“授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷”。这主要说明了教学应该（    ）。

A.传授科学知识 B.反复练习巩固 C.发展智力、能力 D.加强“双基”教育

8.进入20世纪以后，义务教育普遍向（    ）教育延伸。

A.初等 B.中等 C.高等 D.成人

9.教师法定的最基本权利是（    ）。

A.管理学生权 B.进修培训权 C.科学研究权 D.教育教学权

10.在动机的归因理论中，下列哪种情况属于内部不稳定的可控因素？（    ）

A.能力高低 B.任务难易 C.努力程度 D.运气好坏

参考答案及解析

1.【答案】C。解析：遗传素质对人的身心发展具有—定的影响，但它在人的身心发展中不能起决定作用，遗传素质为人的发展提供可能性，这种可能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转为现实性。故本题选C。

2.【答案】A。解析：体谅模式假定与人友好相处是人类基本的需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。故本题选A。

3.【答案】B。解析：教育的根本职能是通过人的培养实现人的社会化。但教育不是就培养人而培养人，而是通过培养人把其职能向前引申一步，产生促进社会发展的作用。B项当选，人的培养功能、科学筛选功能和社会遗传功能都是教育的本体功能。A、C、D三项排除，教育的社会功能主要包括：教育的人口功能，教育的经济功能，教育的政治功能，教育的文化功能，教育的科技功能。故本题选B。

4.【答案】C。解析：受教育权是我国《宪法》《义务教育法》等法律中规定的公民享有的一项不可剥夺的基本权利。学生的受教育权包括法定年限教育权、学习权和公正评价权等。题干中教师不允许学习差的学生参加考试、随意占用学生上课时间，是侵犯了学生的受教育权。故本题选C。

5.【答案】C。解析：C项当选，题干中的句子是康德的言论，它属于外铄论的观点，强调人的身心发展是来自于教育的作用。B项排除，洛克提出“白板说”，也属于外铄论的观点。A、D项排除，卢梭和柏拉图是内发论的代表人物。故本题选C。

6.【答案】C。解析：《中华人民共和国教师法》第7条规定，教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。题干中教师行使的是《教师法》第7条第（五）项规定的权利，民主管理权。故本题选C。

7.【答案】C。解析：C项当选，这句话意在强调传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。因此，相比较于知识传授而言，更应该发展学生的智力、能力。A项排除，与题干中引号句意义相反。B、D项排除，与题意无关。故本题选C。

8.【答案】B。解析：人类社会进入20世纪以后，随着工业化的发展，要求劳动者必须接受一定的教育，所以义务教育普遍向中等教育延伸。故本题选B。