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浙江教师招考公告｜浙江教师历年真题｜32学院免费课程｜面授班级

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一、单项选择题

1.C.再认  

1.【答案】C。解析：对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的就是再认。结合题意，学生认出以前学过展鸿展鸿 的单词和歌曲，属于再认。故本题选C。

2.D.教师、教学、学生

2.【答案】D。解析：要评价一堂课的效果展鸿展鸿 可以从教师、教展鸿展鸿 学、学生三个方面入手。故本题选D。

3.B.自己亲身的体验与具体操作

3.【答案】B。解析：小学儿童的思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性。因此他们对科学知识的学习和理解过程与成人有区别，需要自己亲身的体验与具体操作。故本题选B。

展鸿

4.D.以上都对

4.【答案】D。解析：在现代教展鸿展鸿 学中，要更好地促进学生个性的发展，首先要尊重学生个性发展的差异性，制订个性化的课程与教学模式，因材施教；其次要尊重学生在教学过程中的主体地位，认识到学生是发展的人，是展鸿展鸿 自主发展的个体，促进学生主动学习。因此A、B、C三项说法正确。故本题选D。

5.C.学校应深入了解具体情况并耐心教育

5.【答案】C。解析：A项错误，C项正确。学校教育是主导，学校应该对学生的情况进行了解之后，可以考虑联系家长，家校之间有针对性地、共同的完成好对孩子的教育，而不是直接请家长。B项错误，义务教育阶段的学生不能开除，以批评教育为主。D项错误，学生自身的

展鸿

年龄特征，决定了其做不到完全靠自己反省、醒悟。故本题选C。

6.D.放任型

6.【答案】D。解析：题干所述放任型的亲子关系特征。故本题选D。

7.C.荀子

7.【答案】C。解析：我国先秦时期的展鸿展鸿 展鸿展鸿 荀子，认为学习是“闻―见―知―行”的过程。“闻、见”是获得感性经验的过程；“知”是在闻、见的基础上，通过对学习材料的分析、综合等一系列心理活动，将感性经验上升为理性经验；“行”是将所学的经验加以展鸿展鸿 应用的过程，并特别强调“行”的重要性，认为只有行，才能使学习落到实处，行既是学习的一个阶段，又是对前面几个阶段的检验。故本题选C。

8.D.教案学习

8.【答案】D。解析：教学设计的依据现代教学理论、系统科学的原理与方法、教学目标的确定与表述、学生分析，并不包含教案学习。故本题选D。

9.A.教育为了什么

9.【答案】A。

10.B.最近发展区

10.【答案】B。解析：最近发展区是一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到展鸿展鸿 的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。故本题选B。

11.C.具体运算阶段

11.【答案】C。解析：皮亚杰的认知展鸿展鸿 发展理论将儿童认知发展分为四个阶段：①感知运动阶段（0~2岁）；②前运算阶段（2~7岁）；③具体运算阶段（7~12岁）；④形式运算阶段（12~15岁）。小学儿童处于具体运算阶段。故本题展鸿展鸿 选C。

12.B.情感目标

12.【答案】B。解析：教学目标分为认知目标、动作技能目标和情感目标。形成价值观属于情感目标。故本题选B。

13.C.资助和培养班集体

13.【答案】C。解析：班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体；班主任做好班级工作的首要和前提是了解和研究学生；班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。故本题选C。

14.C.因材施教

14.【答案】C。解析：一把钥匙开一把锁，意思是不同的钥匙，开不同的锁，指的是要具体问题具体分析，引申到教育层面指的是对每个学生都要用合适的教育方法，体现了因材施教的教育思想。故本题选C。

15.A.同辈效应

15.【答案】A。解析：同辈效应又叫群伙效应，指的是某个群体与其他不同年龄段的群体的差异是由这个群体成长时的相似的文化背景、社会风俗、价值观、经历、受教育程度、生活习惯等影响造成的，而不是由真正的心智上的发展带来的。故本题选A。

16.B.知识

16.【答案】B。解析：教学提展鸿展鸿 问被分成由低到高的六个不同的层次水平：知识（回忆）水平、理解水平、应用水平、分析水平、综合水平、评价水平。每个水平的提问都与学生不同类型的思维活动相对应。最低水平是展鸿展鸿 知识水平。故本题选B。

17.C.范例法

17.【答案】C。解析：所谓范例就是指好的、特别清楚的、典型的例子，范例教学就是用这种例子去教学。范展鸿展鸿 例教学就是通过对教材展鸿展鸿 的分析，抽象出相关的范例，并通过这种范例的教学培养学生的各种能力。结合题意，让学生学习新的课文和生字使用范例法较为合适。故本题选C。

18.A.卢梭

18.【答案】A。解析：卢梭强调对幼儿进行教育，必须遵循自然的要求，顺应人的自然本性，反对成人不顾儿童的特点，按照传统与偏见强制儿童，干涉或限制儿童的自由发展。由此，卢梭提出自然教育思想，从而形成了教育史上的自然主义教育。故本题选A。

19.B.选择性

19.【答案】B。解析：知觉的选择性是指人受自己的需要和兴趣等因素的影响，有意或无意地把某些刺激信息或刺激的展鸿展鸿 某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景的现象。正常人能将数字0作为知觉对象从书中书中识别出来体现了知觉的选择性。故本题选B。

20.B.成果评价

20.【答案】B。解析：成果评价通过测量、解释和评判课程计划的成绩，帮助决策者决定是否应当终止、修订或继续课展鸿展鸿 程计划。评价要收集与结果有关的各种描述和判断，把它们与目标以及背景、输入和过程方面的信息联系起来，对它们的价值和优点做出解释。故本题选B。

21.B.1995年

21.【答案】B。解析展鸿展鸿 ：《中华人民共和国教育法》1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过。故本题选B。

22.C.《中华人民共和国教师资格条例》

22.【答案】C。解析：A、B、D三项错误，《学位条例》《教师法》《高等教育法》是全国人民代表大会常务委员会制定的。《中华人民共和国教师资格条例》是国务院制定的。故本题选C。

23.A.努力学习，完成规定的学习任务

23.【答案】D。解析：《中华人民共和国教育法》第42条规定，受教育者享有下列权利：

（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料。B、C两项正确。（二）按照国家有关规定展鸿展鸿 获得奖学金、贷学金、助学金。D项正确。（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（五）法律、法规规定的其他权展鸿展鸿 利。A项是受教育者的义务。故本题选A。

24.C.强制性

24.【答案】C。解析：父母或其他监护人必须按照法律规定，送适龄的子女按时入小学，这体现了义务教育的强制性。故本题选C。

25.D.大面积追求升学率

25.【答案】D。解析：A、C两项属于符合目前我国国情的小学教学政策。B项不属于教学政策。D项不属于符合目前我国国情的小学教展鸿展鸿 学政策。故本题选D。

二、多项选择题

26.【答案】ABCD。解析：展鸿展鸿 1871年在泰勒在《原始文化》艺术中，对文化的定义为“文化是一个复杂的总体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人类展鸿展 在社会里所展鸿鸿 得到的一切能力与习惯。”故本题选ABCD。

27.A.教育的重要性 B.教育与政治的关系

27.【答案】AB。解析：题干中引用的句子揭示了教育的重要性和教育与政治的展鸿展鸿 关系。故本题选AB。

28.教师的主要教学能力包括（    ）。

A.认知能力 B.操作能力 C.监控能力 D.自省能力

28.【答案】教师的主要教学能力包括认知能力、操作能力、监控能力、自省能力。故本题选ABCD。

29.A.身体素质 B.文化修养 C.道德水平

29.【答案】ABC。解析：人口质量亦称“人口素质”。人口总体的身体素质、文化素质和思想素质的综合表现。身体素质主要包括健康状况和预期寿命，文化素质主要包括文化科学水平和劳动技能，思想素质主要包括政治思想和道德品质。D项错误，人口素质不包括经济水平。故本题选ABC。

30.A.编写资格认定制度 B.教科书审定制度

30.【答案】AB。解析：三级课程管理是权力和责任的再分配，以三级权力主体构建。对教科书的管理主要有两个制度：一是编写资格认定制度；二是教科书审定制度，给出教科书目录。故本题选AB。

三、判断题

31.【答案】D。解析：在整个小学展鸿展鸿 阶段，儿童在道德发展展鸿展鸿 上，认识与行为、言与行之间基本上是协调的。年龄越小，言与行越越一致，随着年龄的增长，小学生的分享观念和行为之间出现了言行不一致的现象。故本题说法错误。

32.【答案】A。解析：要关注青少年的心理健康，对儿童、青少年的心理问题要及早发现，早期诊断。故本题说法正确。

33.【答案】D。解析：同样的教学内容面对不同的教学对象时，教学难点是不同的，要在教学过程中根据教学对象的特点具体分析。故本题说法错误。

34.【答案】A。解析：素质教育观强调先天的生理素质、后天的心理素质和社会文化素质的全面发展。故本题说法正确。

35.【答案】D。解析：上课的目的即课堂教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，不仅仅是知识与技能。故本题说法错误。

36.【答案】A。解析：教师的教育教学权是教师职业权利的核心，具体内容是“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”。任展鸿展鸿 何单位和个人都不得非法侵犯教师的这项权利。故本题说法正确。

37.【答案】D。解析：初中阶段的学生处于人的自我意识展鸿展鸿 觉醒阶段，是个性发展的关键阶段。故本题说法错误。

38.【答案】A。解析：教育与生产劳动相结合是培养人的全面发展的唯一途径。故本题说法正确。

39.【答案】A展鸿展 。解析：课堂展鸿展鸿 教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的互相协调。故本题说法正确。

40.【答案】D。解析：埃里克森的人格发展理论将人生发展分为八个阶段，其中6~12岁的儿童主要是勤奋对自卑的冲突，12~16岁的儿童主要是角色同一对混乱的冲突。故本题说法错误。

41.【答案】A。解析：皮格马利展鸿展鸿 翁效应，又称罗森塔尔效应指的是通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师原来所期望的进步现象。故本题展鸿展鸿 说法正确。

42.【答案】D。处于关注展鸿展鸿 情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“内容是否充分得当”“如何呈现教学信息”“如何掌握教学时间”等。故本题说法错误。

43.【答案】A。解析：小学生把冒险当作勇敢，体现了了缺乏正确的道德认识，从而做出不符合道德要求的行为。故本题说法正确。

44.【答案】D。

45.【答案】D。解析：任何阶段的学生的主要任务都是学习，从小学阶段开始，学生就应该努力学习，为初中、高中的学习打好基础。故本题说法错误。

第二部分  主观题

四、简答题

1.【参考答案】

社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

进步意义：社会本位论者主张从社会的角度考虑人与社会的关系，把满足社会需要作为教学目的，认为个人应当为社会而生存、发展，同社会的共同生活相协调，乐意为社会做贡献。

不足之处：社会本位论的部分学者反对利己主义，反对个人发展的完善，这些想法都是以国家、社会的名义抹杀了人的个性，否定了人的主体地位，这都是社会本位论片面的地方所在。

2.【参考答案】

义务教育具有展鸿展鸿 强制性（义务性）、普及型（普遍性、统一性）、免费性（公益性）、公共性（国民性）和基础性。其中，强制性、免费性、普及性是三个最基本的特征。

3.【参考答案】

（1）创造生动有趣的问题情境，能引起学生的思维。

（2）给学展鸿展鸿 生留足思考的空展鸿展鸿 间，让学生多表达自己思维的过程。

（3）鼓励学生亲手操作、感受来发展创造性思维。

（4）培养学生的创造性个性，如应培养学生独立、勤奋、自信、谦虚、好进取的精神。

（5）精心展鸿展鸿 设置课堂练习、在解决问题的过程中展鸿展鸿 ，发展学生的思维能力等等。

（6）教师要合理调节自己的情感，是自己处于一种愉快、振奋的情绪状态，对学生创造力思维的培养也有一定的益处。

五、综合题

1.从教师素养的角度论述你对这段话的理解。

1.【参考答案】

从道德素养、知识素养、展鸿展鸿 能力素养、心理素养等教师素养角度展开论述。适当结合材料。

2.请结合上述案例，谈谈素质教育的内涵和新课改的教学观。

2.【参考答案】

（1）素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。材料中，小丽的文科成绩很好，数学成绩不好，数学老师与其他老师进行沟通，采用多种方法，帮助小丽提高数学成绩，符合素质教育的内涵要求。

（2）新课改的展鸿展鸿 教学观

第一，教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

教师应鼓励学生参与教学；创设智力操作活动；教给学生思维的方法并加强训练。

第二，教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

教师应指导学生掌握基本的学习过程；指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法；培养学生良好的学习习惯。

第三，教学从“重展鸿展鸿 结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

教师应做到教学相长，提倡重结论的同时更重过程的意义。

第四，教学从“关注学科”转向“关注人”

关注人的教学理念的表现展鸿展鸿 ：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

第五，教师教学行为的转变

在对待师生关系上，新课改强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课改强调帮助、引导；在对待自我上，新课改强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课改强调合作。

3.（1）王老师运用了哪条德育原则？结合王老师的做法谈谈运用该原则有哪些基本要求？

（2）在日常与学生相处的过程中，你会如何面对班级里调皮的学生？

3.【参考答案】

（1）王老师采用了依靠积极因素，克服消极因素的德育原则。

第一，教育者要用一分为二展鸿展鸿 的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；

第二，教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；

第三，教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

在工作中，他让“调皮”的学展鸿展鸿 生找出自己的优点，正是采用了这一德育原则。

（2）后进生往往是那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生。典型特征：求知欲不强，学习能力较低，意志力展鸿展鸿 薄弱，没有良好的学习习惯；自卑，多疑心理和逆反心理严重；缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力。

我在日常工作对后进生进行教育，坚持了几点：①关心热爱与严格要求相结合；②培养和激发学习动机；③善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感；④针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药；⑤对后进生的教育要持之以恒。