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一、教学目标

【知识与能力】

学生可借助工具书，结合注释正确解释全诗大意，并有感情地背诵全诗。

【过程与方法】

通过品词析句和小组讨论，学生可领悟诗中托物言志和寓情于景的写作手法。

【情感态度与价值观】

学生可体会诗文雄浑、豪迈文字背后的孤寂、悲苦和无奈，以及对羁旅生活沉重的叹息。

二、教学重难点

【教学重点】

通过品词析句和小组讨论，学生可领悟诗中托物言志和寓情于景的写作手法。

【教学难点】

学生可体会诗文雄浑、豪迈文字背后的孤寂、悲苦和无奈，以及对羁旅生活沉重的叹息。

三、教学方法

谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法、情境法。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.出示大漠落日的图片，并引出诗文“大漠孤烟直，长河落日圆”，请学生结合图片和此句思考：全诗的情感基调是怎样的？是激昂的，雄壮的，沉郁的，惆怅的还是其它？

2.补充本诗的创作背景：唐玄宗开元二十四年，吐蕃发兵工大唐属国。唐玄宗任命王维以检查御史身份奉使凉州（今甘肃武威），察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。本诗是作于出塞途中。

引导语：结合上述背景，王维的心情并不激昂豪迈，甚至是有一些悲苦和无奈的。现在我们就一起学习一下这首诗。

（二）通读全文，整体感知

1.教师范读，学生结合注释和工具书解释全文大意，并画出诗中表示地名和官职的词。

2教师PPT出示属国、居延、萧关、燕然的位置。

3.请学生自由朗读，试着读出情感。

（三）细读课文，深入研读

1.教师指名一个学生读，其余学生思考：这首诗创作的时间和地点是什么？作者要去哪？请结合具体文本回答。

（时间：春天—归雁入胡天；地点：车上—单车欲问边；目的地：属国—属国过居延。）

2.作者途中看到了哪些景物？

（征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日）

追问：这些景物的作用一样么？

（不一样。征蓬、归雁：用于自喻；大漠、孤烟、长河、落日：用于描写雄奇壮美的边塞风光。）

3.分小组讨论：全诗中哪些字词体现了作者悲苦无奈的情感？