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一、教学目标

1.知识与技能：知道扩散现象，布朗运动，热运动的含义，理解并掌握它们的的概念，并能解决实际问题。

2.过程与方法：通过实验探究以及结合生活中的具体实例，提高动手操作，自主思考的能力。

3.情感态度与价值观：结合生活中常见的具体实例，从生活中走向物理，拉近与物理之间的距离。

二、教学重、难点

1.教学重点：扩散现象，布朗运动，热运动的相关概念。

2.教学难点：布朗运动与扩散现象之间的区别。

三、教学过程

（一）导入新课

在导入环节，采用实验法进行导入，一切物质的分子都在不停地做无规则运动，这个知识学生在初中已经接触过，接下来可以通过具体的演示实验对于此结论进行验证。

第一个实验通过易蒸发的溴观察瓶中气体颜色，第二个蓝色硫酸铜溶液与水的分界情况，分别说明了气体，液体的扩散现象，从而引出本节的内容——分子的热运动。

（二）新课讲授

通过刚才的演示实验引出扩散现象的概念，即不同物质能够彼此进入对方的现象。并且介绍扩散现象是由于物质分子的无规则运动产生的，对学生进行提问“生活中有哪些扩散现象?”根据学生的回答，通过生活中常见的现象为学生进行解释，加深学生对于概念知识的理解。例如：茶叶蛋酱油中的色素扩散到了鸡蛋里面，鸡蛋里面才会呈现出酱油的颜色，以及金片与铅片压在一起，金会扩散到铅中，铅也会扩散到金中，由此可以证明：扩散现象是物质分子永不停息地作物规则运动。

在之前为学生介绍的扩散现象是在微观的角度去解释分子的运动，布朗运动主要是介绍了宏观现象中的无规则运动。通过19世纪初植物学家布朗所研究的运动，观察到的悬浮在液体中的小颗粒总在不停地运动这样的现象，从而引出类似的实验，让学生进行分组进行实验，在实验前由教师明确实验步骤，学生进行实验，教师进行巡视指导，学生观察实验现象并汇报。

通过动手实验学生可以发现微粒的运动是无规则的。结合布朗所做的实验，与学生共同

总结出足够小的微粒会发生这样的运动，并且微粒越小运动就越明显。从而引出布朗运动的概念讲解。

在学生已经了解了概念后，对学生进行提问：“布朗运动是如何产生的，可以从微观的角度进行解释吗?”让学生进行小组间讨论，并提问。

教师进行补充总结，从微观的角度，液体分子受到各个方向的撞击，体现出不平衡性，引起了微粒的无规则运动。

最后可以对学生追问“布朗运动的特点是什么?与扩散现象有哪些区别?”

师生共同总结，得出悬浮微粒的无规则运动并不是分子的运动。

这部分内容是在学习扩散现象和布朗运动的基础上，对学生进行提问“之前的实验现象中，可以发现运动与温度又怎样的关系?”学生通过实验观察，可以发现，温度越高，扩散越快，运动越明显。从而引出分子的无规则运动与温度有关，让学生说一说他们之间的关系，即温度越高，运动越剧烈，引出热运动的概念。

（三）巩固提高

学生通过观察日常生活中的扩散现象，得出温度越高，分子运动越激烈的认识。通过这样的问题，结合生活实际，学生不仅可以加深对于本节知识的理解应用，还可以发现生活中的物理现象，进而提高对于物理学习的兴趣。

（四）小结作业

小结：提问多名学生进行总结本节课的知识，谈谈收获。

作业：引导学生到生活中寻找扩散现象，布朗运动的生活实例，下节课进行分享。

四、板书设计