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一、教学目标：

1.知识与技能：知道比较水的方法有很多，认识量筒和毫升。

2.过程与方法：能用比较的方法认识水的多少。进一步学会用科学实验来验证假设 的正确与否。学会使用量筒量水的多少。

情感、态度与价值观：培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。

二、教学重难点：

利用多种方法比较水的多少，使用量筒，比较出水多了多少。

三、教学方法

情景教学法、小组合作法、师生交流法、对比观察法

四、教学过程

1.新课导入

在每个小组的桌子上，为学生准备三瓶水。三个瓶子中，水面都高低不同。哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？还是一样多？先让学生观察一下，然后找几个学生简单说说并说出理由。

2.新课教学

（1）讨论比较水的方法并比较

①讨论比较水多少的方法。

先提问：要比较这两个瓶子中哪个瓶子里的水多，直接用肉眼观察行不行呢？你认为可以用什么办法呢？小组同学可以讨论一下，不要只局限于一种方法。并进行学生讨论交流。再汇报：你们决定用什么方法来比较？需要用到什么工具呢？比较的时候要注意什么？（根据学生的回答分别板书方法：倒入同样的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯数；用秤比重量……）

②学生比较水的多少。

刚才师生一起积极开动脑筋，想出了很多办法，这些办法都可以来比较水的多少，下面就请学生自主选择一种办法来比较两个瓶子中水的多少。同时，老师要提醒大家在倒水的过程中不要将水倒出来，保证比较的准确度，把学生的比较结果记录下来。

2.引导学生使用量筒比较水的多少。

（1）引出量筒。

新课教学中已经比较出来两个瓶子里水的多少了，那么其中一个瓶子里的水比另一个瓶子里的水多多少呢？怎样来描述呢？让学生开动脑筋积极思考。为了精确地测量水的多少，需要借助专用测量水的仪器，量筒就是测量液体多少的仪器之一。

（2）认识和使用量筒。

问学生一些问题：观察量筒，比一比谁的发现多？注意量筒是玻璃做的，我们在观察使用时要注意什么？（轻拿轻放）

老师总结：量筒壁上有刻度，这刻的单位是毫升，毫升就是通常用来表示液体的单位。在我们使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以测量多少毫升的水？

提问：你们认为在读数据时，视线应怎样？出示：（读数示意图）视线应与量筒上的刻度与液面相平。

3.巩固提高

很多学生一定想马上使用量筒来测量水的多少了，接着就请各小组用量筒分别测出三个瓶子里各有多少水？相差多少水？把测量的结果写在探究记录纸上。各组汇报测量结果。

4.小结延伸

师生总结本课内容。就怎样比较水的多少进行了研究，大家有什么收获？还有什么新的问题吗？在生活中，大多数液体的包装材料上都标有具体多少毫升的数据，请大家注意观察。

五、板书设计