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一、教学目标

1.了解伏尔泰的生平，理解伏尔泰自由与平等的思想主张，简要评价伏尔泰。

2.通过阅读史料，明确伏尔泰的思想主张，提高获取信息及归纳总结的能力，树立“论从史出、史论结合”的史学意识。

3.通过对伏尔泰的了解，体会其追求自由与平等的大无畏精神，加深对伟大人物的崇敬之情。

二、教学重难点

1.教学重点：伏尔泰的思想主张。

2.教学难点：对伏尔泰的评价。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师展示法国先贤祠的图片，并做简单介绍：法国先贤祠于1791年建成，是纪念法国历史名人的圣殿，伏尔泰就是其中的一位。

教师顺势提问：伏尔泰之所以如此令人景仰，原因何在？他的主要思想主张有哪些？顺势导入新课。

环节二：新课讲授

（一）伏尔泰的生平和地位

教师出示伏尔泰照片，提问：伏尔泰是启蒙运动的代表人物之一，被誉为“法兰西思想之王”，谁能来说说你对伏尔泰的了解呢？

学生结合课前搜集材料，回答问题：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。他多才饱学，既是哲学家、史学家、政治家，又是诗人、小说家、剧作家。

教师继续引导：伏尔泰如此才华横溢，但人生经历却并不平坦，先后两次被投入巴士底狱，后又被驱逐出境，流亡英国达三年之久。究竟是什么原因呢？

学生回答后教师总结：法国封建社会等级森严，但伏尔泰猛烈抨击天主教的黑暗统治和封建统治者的腐败，故有如此遭遇。

（二）思想主张

教师展示史料，并提问：伏尔泰之所以闻名于世，主要得益于其鲜明的思想主张，他的思想主张有哪些？

材料一：我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。

材料二：难道农民的儿子生来颈上戴着圈，而贵族的儿子生来腿上戴着踢马刺。

——伏尔泰

学生通过分析，回答问题：伏尔泰提出，自由是人人享有的一种天赋权利，不应受到任何侵犯，这种天赋人权只受法律支配；平等则意味着反对等级制度和封建特权，人人生而平等。

教师展示史料，继续引导：在当时的时代背景之下，人们对政府并没有明确的认知，为此，伏尔泰提出了怎样的主张？伏尔泰认为法国应该实行怎样的政治制度？

材料三：当你一梦初醒，你有权发表你的一切想法：这是权利；当你被人控告了，或者做了坏事，或者写了闯祸的文章，你将被依法裁判：这是权利。

材料四：一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权利做好事。却无力为非作歹。

——伏尔泰

学生回答后教师总结：伏尔泰认为政府只不过是从法律上来保护人们的自由、平等权利的国家政治制度和权力结构；法国应建立依靠资产阶级力量的开明君主制，让人民享有言论、出版、选举等自由。

（三）评价