距离2022年上半年教师资格面试
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一、教学目标
1.知道核素、同位素的含义,能说出质量数与原子符号的含义。
2.通过类比与抽象理解同位素的意义,提高分析和解决问题的思维能力。
3.体会化学对生产生活的影响作用,提升化学价值观。
二、教学重难点
【重点】核素、同位素的含义。
【难点】核素与同位素的关系。
三、教学过程
环节一:新课导入
【教师提问】原子是构成物质的一种微粒,原子是否可以再分?如果原子可以再分,它是由哪些更小的微粒构成的呢?
【学生回答】原子可以再分,分为质子、中子和电子。
【教师展示】不同原子中质子、中子、电子三种粒子的数据表格。
【提出问题】元素的概念是什么?由以上哪种粒子的数目决定?
【学生回答】含有相同核电荷数的一类原子称为元素,由质子数决定。
【教师展示】质子数相同,中子数不同的一组原子。请同学们讨论并回答这些是否为同一种元素?是否为同一种原子?
【学生讨论并回答】是同种元素;不是同种原子。
过渡:到底你们的答案对不对呢?学完这节课答案就能揭晓了。
环节二:新课讲授
【教师提问】同一种元素的原子具有相同的质子数,但同一种元素的中子数是否一定相同呢?
【展示图片】氢元素三种核素的原子结构模型
【学生讨论回答】不是。
【教师讲解】人们把具有一定质子数和一定中子数的一种原子称为一种核素(nuclide)。如氢元素存在氕()、氘(
)、氚(
)三种核素。
【教师提问】碳元素也存在三种核素,它们的质子数都是6,中子数分别为6、7、8。请同学们试着写出这三种核素。
【学生写出】、
、
。
【教师提问】怎么确定原子是否为同种原子?
【学生讨论回答】同种原子需要质子数和中子数都相同。
【教师讲解】我们把质子数相同、质量数(或中子数)不同的核素互称同位素。如:氕()、氘(
)、氚(
)互为同位素。
环节三:巩固提高
【课堂练习】下列的粒子中有几种核素?其中互为同位素的有哪些?有几种元素?