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浙江教师招考公告｜浙江教师历年真题｜32学苑免费课程｜面授班级

一、教学目标

知识与技能：了解面具的由来和作用，掌握面具的造型特点和制作方法，并能够独立完成一件面具作品。

过程与方法：通过欣赏、制作，感受面具的装饰美感，体验制作纸面具的乐趣。

情感、态度和价值观：加强对民族传统的认同感，接受世界多元文化。

二、教学重难点

重点：了解不同民族、不同文化的艺术风格和装饰特点。

难点：运用夸张、变形和象征等多种手法，完成一件面具作品。

三、教学过程

活动一：激趣导入

教师借助多媒体播放世界杯比赛的激烈场面，创设情境：带领学生去参加世界杯，在热情呐喊的球迷中发现了人们脸上画有不同的队旗或国旗。以此引导学生观察脸上的图案具有什么意义？在生活中还有什么方式可以体现？

学生回答，教师小结：面具。不同的面具也有不一样的含义和文化，从而揭示课题——独具魅力的面具。

活动二：描述分析

1.大屏幕展示印度面具，欣赏作品，提出问题：这个面具在造型方面借助了什么形象来呈现？有什么特点？

学生回答，教师总结：作品是一个象头的形象，表面有金色、银色以及花纹的装饰，非常逼真。

基于学生的回答，教师追问：为什么非洲人民会以大象为原型制成面具？

学生交流回答，教师补充总结：人们认为大象是神圣的动物，而象头神甘奈施作为印度教的神之一，深受人民的信仰。

2.教师继续出示两种不同风格的面具，分别是地戏面具《番邦主帅》和藏戏面具《珊瑚护法神》，提出问题：它与我们以前见到的面具作品有什么不同？其主要特点是什么？

学生分小组讨论并回答，教师总结：表情狰狞具有煞气。色彩上鲜艳明亮，分别运用了大红色、蓝色、橙色、黄色等；造型上有棱有角，轮廓分明，多用变形、夸张的表现手法。这些面具显示了原始艺术特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。

教师放大面具细节，引导学生仔细观察对比，提出探究性问题：面具是通过什么样的美术语言表现出来的？

学生回答，教师引导总结：点、线、面的搭配和各种不同材质的纹样装饰。

3.引导学生对于线条、纹路和图案进行分析，总结出不同地域的面具反映的是不同的文化内涵。面具上的形象和图案也是基于人们对于神灵的崇拜和对美好生活的向往，是当时社会的一定产物。

活动三：示范讲解

教师示范纸面具的制作方法如剪、刻、卷、折等，并讲解制作步骤：

首先，在卡纸上绘制一个面具的图形，包括不同的装饰和部位；其次，沿着画好的图形进行剪裁；再次，把剪下来的部件按照自己的构思进行组装粘贴；最后，完成装饰，调整作品。

活动四：实践展评

1.大屏幕出示课堂练习要求：根据课前搜集到的相关材料，学生个人独立完成或小组合作完成一个纸面具的设计与制作。学生创作过程中，教师巡视辅导，提示学生用刀、用剪的安全性，并提示学生纸面具的色彩搭配的合理性。

2.所有学生完成作品后，组织学生带着自己设计的面具进行T台展示，其他同学作为观众从作品的造型、色彩、寓意等方面进行评价。

活动五：小结作业

1.师生共同总结面具的特点，升华情感：引导学生关注祖国的传统民间艺术，不断接受世界多元文化，拓宽视野，提高审美素养。

2.课后设计和自己面具配套的服装，校园艺术节时可进行表演。

四、板书设计