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2.教师弹奏《C大调前奏曲》并设问：结合音乐特点，呈现出怎样的音乐画面？有着怎样的音乐意境？

学生自由作答。

教师评价并总结：这首前奏曲明净的和声，行云流水般的节奏，珠落玉盘似的钢琴音色，富于韵律的旋律线条，将我们带入和谐、纯净的音乐意境中，从而感受到一种美的愉悦。

3.教师引导学生哼唱旋律线，感受音乐起伏与音乐意境。

4.回顾播放上节课所学的《春江花月夜》《二泉映月》，引导学生初步领会“音乐的自律美”：音乐是客观存在，音声本身并无情感，它只起诱导和媒介的作用，使它表现出来。对于作曲者来讲，是心中先有了“情感”，然后将自己的这种情感融入到创作当中，通过音乐的创作手法，如：旋律、节奏、和声、音色等的运用向人们传递着其对自然界、对内心情感以及对外部世界等的感受。而对于听者来讲则是由于听到音乐之后，在不同的环境，不同的理解中产生了不同美的感受。

（四）拓展延伸

播放古诺《圣母颂》并提问：《圣母颂》与我们今天所学的《C大调前奏曲》有什么联系？音乐有什么特点？

学生自由作答

教师评价总结：古诺在《C大调前奏曲》分解和弦音型上添加了一个圣咏式的歌唱主题，其旋律悠长而宽广，犹如凄凄遐思。崇高的情绪，纯净的气氛，随着乐声的流动而升华，风格怡静、和谐，两者结合得天衣无缝，浑然天成。

（五）小结作业

1.分享本堂课的收获。

2.教师评价并情感升华。