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接下来我就会以此作为实验探究的思考问题。让学生进行猜想，学生的答案可能会有所不同，所以接下来就需要通过实验进行验证。

首先我会提问学生实验的方法以及所需的器材，在确定了实验装置图和基本思路之后继续提问：如何控制相同热源?如何确定物质吸收热量的多少?

学生通过思考可以得出结论，然后师生共同总结出：使两酒精灯的火焰基本相同，便可以近似认为他们是相同的热源，热源相同，就可以通过加热时间长短确定吸热的多少。最后确定实验所需要测量出的物理量，并提示实验中的注意事项。

【意图：通过这样一步步的引导，学生能够清楚所要探究的问题，同时也再一次理解他那就实验的设计过程。】

接下来，让学生以物理学习小组为单位进行实验，过程中我会进行巡视指导，同时会让学生在实验时回顾酒精灯和温度计的使用方法，避免出现操作失误。然后要求学生进行实验、记录数据。

实验之后分析实验结果。学生通过数据分析能够得出：相同质量的水或煤油，升高相同温度时，吸收的热量几乎是相同的；相同质量的水和煤油，升高相同的温度时，水吸收的热量比煤油多。

最后师生共同总结得出：相同质量的同种物质，升高相同温度，吸收的热量相同；相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量不相同。

【意图：让学生经历问题的猜想与假设、制定实验、进行实验、得出结论的过程，感受物理学习的乐趣，提高课堂的参与度，亲自通过实验得出结论更能加深对于问题的理解和结论的把握，更加有利于对其意义的理解。】

2.深化概念

学生通过实验得出结论，这时我会进行说明：不同物质吸放热能力是不同的，我们把表述物质吸放热特性的物理量叫做比热容。从而对其物理意义有更加深入的理解。

接下来我会对其计算方法、公式表达、单位和含义进行讲解和说明。并重点强调其变形公式 ——即可以通过已知物理量求热量。

接下来通过大屏幕展示不同物质的比热容，让学生知道水的比热容最大。

【意图：在学生通过实验理解物质吸放热能力不同的基础上提出比热容的概念，更能加深对其物理意义的理解，而深化的内容对于运用比热容知识解释生活现象及一些计算又有很广泛的应用。】

到这里，本节课的主干知识就讲完了，我们的目的并不只是让学生学会学懂，还要能够学以致用。

我会让学生回忆导入中的问题，并运用比热容的内容进行解释。学生通过思考能够说出：白天温度较高，地面和海水都吸收了相同的热量，可是海水的比热容比较大，所以它温度升高的就慢；而夜间温度比较低，他俩都释放相同的热量，海水温度降低的慢。最后师生共同总结出：白天海水温度小于陆地，而晚上陆地温度小于海水。

然后出示习题，让学生运用公式及其变形式进行计算。

【意图：可以加深学生对于本节课知识的理解，也能够让学生学以致用，体会物理与生活的紧密联系。】

最后，进行课堂小结和作业的布置。

我会让学生总结本节课有什么收获。

作业是完成课后习题，并运用比热容知识解释生活中的实际问题。

【意图：课堂总结帮助学生形成完整的知识体系，而作业则是让大家课后及时复习防止遗忘。】

下面进入我说课的最后一个环节，板书设计。

七、说板书设计

这是我的板书设计，采用提纲式的设计简洁明了，可以让学生在之后的复习中有章可循有本可依。

实验探究：物质的比热容

一、实验探究

1.相同质量的同种物质，升高相同温度，吸收的热量相同

2.相同质量的不同物质，升高相同温度，吸收的热量不同

二、比热容

1.物理意义