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建立在学生已经知道动能的概念之后，为了让学生的猜想有出发点，而不是天马行空的胡乱猜测，我会继续继续出示新闻报道引导学生猜想动能的影响因素。新闻内容包括①1990年正在行驶的195次列车飞出一只馒头，砸中铁路职工，当场将其击昏，由此可以猜想动能和速度有关。②扬子晚报报导，南京郊区，一辆运载“生猪”的拖拉机横穿火车的轨道时突然抛锚熄火，行驶中的火车司机发现后紧急制动，到达拖拉机前面速度已经很慢，但是还是将车内的生猪撞死很多。由此可以猜想动能与质量有关。

猜测结束后引导学生以实验探究动能、质量、速度三者之间的具体定性关系，让学生们小组讨论实验的大体思路，即以控制变量法研究三者之间的关系，用转换法直观显示动能大小。师生共同总结出实验的具体步骤。最后在学生实验结束后以小组汇报搜集到的实验数据，讨论出影响动能大小的因素。这个探究实验的过程中，能够培养学生从抽象的实验现象中自主总结出物理规律的能力，不仅让学生学会知识，更能够在今后的学习发展中应用到所学到的实验方法。

最后是势能及其影响因素

在有了动能的知识基础之后，我以讲授法向同学们讲解势能的概念与常见势能，并提出问题：重力势能与什么有关?学生自由表达想法后，播放视频“感动中国”最美妈妈吴菊萍，接住十楼坠落的孩子，自己手臂粉碎性骨折，此时学生可能会产生重力势能可能与质量、高度有关的想法。

考虑到一节课时间的安排让八年级学生做两个探究实验不太宽裕，所以该问题以播放实验视频的方式进行。视频中重锤坠落，以小桌子下陷程度体现重力势能大小，让学生在视频中自主归纳重力势能的影响因素。掌握知识点后让学生回答导入时提出的问题，比较淋浴时和站在瀑布下水重力势能的大小。

最后由我讲授弹性势能，与其影响因素。

环节三：巩固提高

（过渡句：新课讲授之后就进入到了巩固提高环节）

我会在此播放2003年10月16日“神舟五号”成功返航的视频，并提问：着陆过程中时动能势能如何变化?利用问答法让学生作答。

【设计意图：学生至此已经了解了本节课所有的知识点，出示这样的问题其一可以让学生进一步体会动能和势能的概念，其二可以让同学们在这个过程中通过比较动能和势能的影响因素，因而比较出动能和势能的大小，达到巩固本节课知识点的作用】

环节四：小结作业

（过渡句：最后就是小结作业环节了）

小结我会让学生自己说一说本节课重难点

作业则是让学生思考探究动能影响因素实验时，物体的动能是怎样获得的?

【设计意图：这样设计作业一方面可以让学生对于本节课的内容深入思考，从实验现象中发现细微的问题，培养其严谨认真的态度，同时也能让学生预习下一节课机械能相互转化的知识】

七、说板书设计

动能和势能

一、动能

质量越大，速度越大，动能越大

二、势能

重力势能：质量越大，高度越高，重力势能越大

弹性势能：与弹性形变有关