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首先利用多媒体呈现黄河没每年流入下游的泥沙含量材料并播放视频，并让让学生结合教材图6.32，思考、分析黄土高原水土流失的原因（引导学生从自然因素和人为因素两个角度去思考，自然因素主要有地形、气候、植被、土壤，人为因素包括毁林开荒、采矿、开垦放牧等方面）。之后学生经过思考后发言，最后我会根据学生的讨论结果做适当的点拨总结，让学生明白黄土高原水土流失严重的原因：

（1）自然原因。

①地形方面：黄土高原平地少，斜坡多，地面破碎；

②土质方面：黄土结构疏松，多孔隙和垂直方向的裂隙；许多物质易溶于水；

③降水方面：黄土高原降水集中在7、8月份，且多暴雨；

④植被方面：植被被严重破坏，大多数地区地表裸露。

（2）人为原因：人类的过度开发（过度放牧、开矿、毁林开荒）

①毁坏植被，陡坡耕种；

②过度放牧，减少植被覆盖率；

③各项工程建设中的不合理利用土地。

【设计意图：通过材料展示，学生对黄土高原水土流失的严重性有数据参考；通过播放视频让学生对水土流失有直观感性上的认识，引导学生从自然和人为因素考虑，发展了学生的地理思维】

经过上述过程的学习，学生对水土流失的原因有了总的概括，为进一步加深学生理解，突出重点，突破难点，我会设置一个探究活动，探究为什么降水、土质和植被会引发水土流失。

我会让学生结合教材P29图6.34的活动，顺势提出这样几个问题：①水土流失和地表植被之间存在怎样的关系？②讨论不同土质、不同坡度、不同降水强度对水土流失的影响。让学生以地理学习小组的形式来组织答案，每个小组合作探究，讨论整理，最后派代表发言，最后我会根据学生的讨论结果情况作适当的总结点拨。让学生明白：植被有涵养水源、保持水土的作用；植被破坏——容易造成水土流失。

沙土更容易造成水土流失，陡坡更容易水土流失，降水强度越大，水土流失越严重。

【设计意图：通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一重难点知识】

2.水土流失的危害

通过对前面视频的观看和原因的探究，学生在头脑中已对水土流失的危害有一定理解，所以我会结合教材以及学生已有的认知，引导学生说出水土流失的危害。

首先结合图6.3，让学生说说水土流失对聚落与耕地的影响；其次结合教材活动，阅读图文资料，谈谈水土流失的危害还有哪些？就黄土高原水土流失的危害谈谈你的看法？最后结合学生的回答进行总结：水土流失带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里。除此之外，水土流失还破坏了生态环境；使水土养分流失，土壤肥力下降；而冲刷下来的泥土淤积在下游河道抬升河道，使得河流更易发生决堤和洪涝灾害，沙尘暴、气候异常。

【设计意图：通过让学生说出水土流失的危害，启发学生思维，提高学生语言组织和语言表达能力】

3.水土保持

黄土高原的水土确实很难保持，但生活在黄土高原上的人们已经认识到，要使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境，并且摸索出了许多成功经验。

这里我会通过课前搜集资料的形式，以地理小组为单位，通过网络、图书馆等方式，收集黄土高原人民在实践过程中总结出来的水土保持措施。

首先请不同的小组成员用PPT展示他们的成果，之后不同的小组进行补充汇报，在学生汇报完之后，我会对每个小组的汇报进行评价和补充，最后在学生汇报完之后进行总结：

黄土高原水土流失的治理，可以通过工程措施、生物措施和农业技术措施三个方面去改善。工程措施中可以通过平整土地、缓坡建梯田、在沟道打坝等措施来改善；生物措施如营造护田林网、封坡育林育草，在各支沟分段营造防护林等拦截；农业技术措施方面可以采用喷灌、滴灌等先进技术，节约和充分利用水资源。

【设计意图：通过学生自主搜集资料、小组学习汇报、角色扮演等方式，培养学生自主学习、搜集资料、合作探究和语言表达的能力】

环节三：小结作业

课程的最后，我将引导学生先对本节课内容进行知识梳理，然后出示本节课知识体系。这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。

最后，为培养学生知识迁移运用和搜集材料、整理资料的能力和运用地理规律解决实际问题的能力，我会给学生布置如下作业：除黄土高原外，我国哪些地区还存在水土流失的情况，试分析原因并给出相应对策。

七、说板书设计

为体现教学意图、突出重难点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计如下：