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多媒体展示案例，是为了吸引学生的兴趣，使课堂生动活泼，也能联系学生的生活。

思考：以上案例说明了什么现象?这样做有什么意义?通过提问，激发学生的思考，提问层层递进，使学生的思考也由浅及深。

学生回答，以上案例说明了社会各方面都在坚持公平，维护公平有利于社会各方面的正常运行，并能维持社会和谐。

教师总结：社会各方面都在维护公平，没有公平社会将陷入一片混乱，制度不能实行，秩序被打乱，所以维护公平有利于社会的和谐与稳定。通过老师总结，学生更加明白了知道了维护公平的意义，体现了学生是主体，老师是主导。

（二）树立公平意识，需要我们在竞争与合作过程中遵守相同的行为规则

为了使学生参与到课堂中来，使理论联系到实际，本环节采用了情景模拟方法。

情景模拟：掰手腕比赛，一个学生可以用两个手，另一个学生只能用一个手。

学生自愿报名参加，上台后，打开自己所占一边的规则纸条，看看是用一个手还是可以用两个手。

比赛结束后让参赛选手说自己的感受，输的一方认为规则不公平，因为没有相同的规则。通过学生说感受，可以体现学生的主体地位和自主、合作、探究的新课改理念，在说感受的过程中总结出了怎样树立公平意识。

老师总结：比赛中如果没有相同的规则，则会陷入混乱，出现不公平现象，所以树立公平意识，要在竞争与合作的过程中遵守相同的行为规则。通过老师总结，学生更加清楚地知道如果树立公平意识。

（三）树立公平意识，需要正确地看待自己的利益，尊重他人的权利

情景模拟：同学演绎情景剧，张同学和李同学评三好学生，考试分数张同学比李同学多一分，但是老师误判试卷，多给了张同学两分，张同学明知误判，没有指出，最终张同学被评为三好学生，但是张同学并不开心。之所以采用情景模拟，是因为生活中学生们都会遇到类似的场景，不知如何选择，对于类似情景学生并不陌生，演绎出来能引起学生的共鸣，进而探究相关知识。

小组讨论，全班分成五组：张同学为什么不开心?这样做有怎样的后果?如果是你，你该怎么办?这样的提问层层递进，激发学生的思考，在思考的过程中自己得出答案。

学生回答，张同学不开心是因为三好学生本来不是自己的，结果因为老师误判而被评为三好学生，所以内疚;这样做侵害了李同学的利益;如果是我，我会向老师反映，指出问题，把三好学生荣誉还给李同学。

老师总结：看来同学们都有公平的意识啊，关键是在生活中遇到类似事情之后要把言行变成实践，说到做到哦，上述案例告诉我们，树立公平意识要正确看待自己的利益，尊重他人的权利。通过总结，老师明确了怎样树立公平意识，学生更加清晰地掌握相关知识。

环节三：巩固提高

体验公平：全班一起玩一个推手比赛，全班分成五个小组，共同制定游戏规则，每个小组按规则先选出本组的代表，再和其他组代表比赛，最终选出最佳选手。

提问：比赛顺利进行的原因有哪些?

学生归纳：制定共同的规则，并且尊重了他人权利。

之所以采用体验活动的形式进行巩固，是因为学习知识是为了应用，这样的活动既可以让学生积极参与课堂，又可以让他们将知识应用到生活中去，体现了从生活中来到生活中去的理念。

环节四：小结作业

课下搜集关于公平的小故事，下节课找人分享。这样的作业可以锻炼学生搜集资料的能力，活学活用，在搜集故事的过程中加深对知识的理解。

七、说板书

我的板书简单、直接，重点突出，以下就是我的板书。

树立公平意识

维护公平有利于社会的和谐与稳定

需要我们在竞争与合作过程中遵守相同的行为规则

需要正确地看待自己的利益，尊重他人的权利