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总之，要让学生畅所欲言。

师：我们在享受这劳动者的劳动的时候要尊重他们的劳动，不能只图自己方便，给他人带来不便;更不能调皮捣蛋，给他人添乱。

设计意图：通过多媒体展示，让学生结合自己的生活，让同学们谈谈该如何来对待为自己服务的各行各业的劳动者。

2.体谅他人

活动一：请同学们来辨析，同学们大家看到课本的第51页上，哪些行为可取，哪些行为不可取?为什么?

通过辨析，让学生知道，由于自己的“少走一步”让清洁工阿姨要多做好多活，给清洁工增添了麻烦;妈妈在超市购买东西时，及时把儿子从货架上取下的货物放回原处，方便了营业员;图三的小朋友调皮，明知水泥没有干，还要去踩一踩，这是不尊重劳动者劳动的表现，由于他的调皮，工人叔叔还要返工。

活动二：查找自己的不足。

你平时有没有做的不妥的地方，写下来，给自己提个醒。

师：同学们，在我们的生活中，离不开各行各业的劳动者，他们的劳动为我们带来了幸福安康的生活，在我们享受别人劳动的时候，我们一定要时时想着这些劳动者，不给他们添乱，并竭尽所能，为他们减少劳动。

设计意图：通过学生的自己动手布置教室的过程，有助于提高学生的独立思考能力、合作探究能力和动手实践能力。

环节三：巩固提高

伟大的导师列宁说过这么一句极富哲理的话：“人人为我，我为人人。”小朋友知道这句话的含义吗?（尽量让多一些学生来说）对呀，只有我们大家一起努力，才能营造出“人人为我，我为人人”的良好社会风气。同学们，让我们一起从我做起，尊重、爱好身边的每一个劳动者和劳动者的劳动，并尽量为他们服务。让我们谨记——人人为我，我为人人！

设计意图：通过讨论，可以引发学生们的思考，培养学生的发散型思维。

环节四：布置作业

最后是布置作业的环节，我打算让同学们请同学们思考“我能为他人做些什么”，下节课请同学们来个大家分享。

设计意图：通过问题可以提高学生自己的理论联系实际的能力。

七、说板书设计

我的板书设计本着直观、简洁的原则，利于学生掌握重点，设计如下：

你能为他们想一想吗

一、换位思考

二、体谅他人