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（3）地球上不同经线所经历的白天黑夜不同，因此出现了不同地区时间差异。

（4）两个极点进行旋转运动。

（5）由于地球的自转导致我们每天坐在这里学习的同时也“日行万里”。

【设计意图】让学生们分小组进行讨论探究，加强学生自主探究，合作思考解决问题的能力，同时培养学生们的地理思维，教师加以引导，体现学生为主体的地位。

环节三：巩固提高

完成课后阅读材料“是天转还是地转”，了解伟大的波兰天文学家哥白尼以及“日心说”和“地心说”。

【设计意图】开阔视野，了解地理的神奇之处，增强学生学习地理的兴趣。

环节四：小结作业

小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

【设计意图】总结式的结课方式，让学生在总结中思考本节课所学知识，自我归纳，自主学习，增强学生的地理思维和良好的学习习惯。

作业：

（1）让同学们回家之后自己动手进行本次课上的实验，重温知识。

（2）收集地球自转的其它地理意义。

【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，增进学生对于地球自转地理意义的理解，提高收集和处理信息的能力。

七、说板书设计

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是纲目式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：

地球的自转

一、地球自转的基本特征

自转中心

方向

周期

二、地球自转的地理意义

产生昼夜更替

产生时差

我的说课到此结束，谢谢各位老师！