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组织学生分小组思一思，想一想，小组讨论结束后，请小组代表进行汇报。

根据学生的回答，归纳总结3千米=3000米；5千米=5000米。

【设计意图】此环节的设计关注学生的心理需求，联系生活提供丰富的学习材料作为数学教学的活教材，具有时效性，使数学充满真实感和亲切感，学生能感受其存在的价值。学生能更充分地建立1千米的长度概念，印象更深刻。

（三）课堂练习

接下来是巩固提高环节。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设置两道闯关题，让学生能够在学中玩，在玩中学，提升了他们的乐学品质，丰富了课堂内容。

第一关：填一填

第二关：思一思

一个游泳池长50米，如果游1千米，要游多少个这样的长度？

综合练习题让学生自主探究与合作，在解决问题中强化对千米的认识，培养学生的长度概念。

（四）小结作业

在课程的最后我会提问：今天有什么收获？引导学生回顾：千米的概念。

本节课的课后作业我设计为：你能从生活中找出1千米吗？这样的设计能让学生理解本节课的核心，感受数学与实际生活的联系。

七、说板书设计

我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，以下是我的板书设计：