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尊敬的各位评委老师:
大家好!
今天我说课的内容是《夏天里的成长》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程和板书设计等五个方面对本课进行说明。
一、说教材
《夏天里的成长》是部编版小学语文六年级上册的一篇精读课文,这篇课文主要向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点。《夏天里的成长》是一篇说理性小散文,作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文,结尾点明中心,收束全文。启迪我们:“人要把握时间,尽量地用力地长。”
二、说学情
对于六年级的学生来说,读这篇文章时,对于夏天里各种事物飞快地长,跳跃地长,理解起来比较容易,但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理,学生理解起来有一定难度。新课标中要求高年级的学生在阅读教学中要学会“联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用” “能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”。
三、说教法学法
这篇课文我主要采用创设情境法、朗读感悟法和自主感悟合作交流法。
四、说教学过程
(一)语言导入、揭示课题
上课开始,由于是第二课时,所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。出示课题后让学生质疑,为下面围绕“哪些事物成长,怎样成长”展开学习,做好铺垫。
(二)初读课文
在这一环节中,首先教师范读课文,学生倾听。此环节不仅让学生听清每个字的字音,学习教师朗读的语调,更重要的是,教师的范读可以激发学生的情感,促使学生有朗读的欲望。接着学生第一遍读课文,明确课文的主要内容。最后组织学生齐读课文,找出文章的中心句,理清课文的写作顺序,进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。
(三)研读文本、感受成长
这一环节引领学生进行自主探究、合作交流。学生再次读课文,体会夏天是万物迅速生长的季节。边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天谁在成长,它们有什么特点。这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。
1.体会植物、动物的长。出示“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长”这句话,反复诵读后,体会从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。引导学生抓住文中列举的几种事物和表示时间的词语体会:夏天动植物成长迅速的特点。然后引导学生欣赏夏天里生物生长的图片,进一步直观地感受夏日里那活生生的看得见的长。从而指导学生有感情地朗读这一段,朗读中我采用指名读的形式。最后教师引导学生体会作者为什么能把这一段写得这么形象。引导学生明白就是因为选取了具有代表性的事物,并抓住事物的的特点进行描写,给人留下了深刻的印象,帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。此环节的设计落实了本课的教学重点。
2.体会山水、铁路、马路的长。针对这一段的教学,我设计了如下语言文字训练:(1)用“因为……所以……”的句式把在文中提到的五种事物成长的特点说出来。如:因为草长、树木长,所以山是一天一天地变丰满。(2)联系生活实际说一说哪些东西软绵绵,再说一说其他ABB式词语。(3)夏天还有哪些事物生长迅速,让学生仿照课文中的句子说一说。此环节的设计有两个意图:一是在学习语文的过程中学会积累语言、运用语言;二是联系生活实际,将课内与课外有机结合。
3.体会人的长。首先让学生根据课前收集的资料说一说“六月六,看谷秀”“处暑不出头,割谷喂老牛”这两句谚语的含义。接着教师讲解含义。“农作物到了该长的时候不长或是长得太慢,就没有收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。”让学生说一说读了这两句话,体会到了什么,明白了什么。教师小结,这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极获取知识、能力,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。最后读第四自然段,深刻体会人要成长的道理。此段文字没有华丽的词语,有的只是浅近的语言和通俗易懂的谚语,教学中充分理解了谚语的意思,也就更好地体会到使用谚语的作用,从而理解了最后一句话的含义,突破了本课的难点。
五、说板书设计
此板书清晰地呈现出本文的写作思路,凸显了文章的中心,简洁明了,重点突出。总之,本节课的教学,我力求体现学生的自主学习和创造性学习,引导学生品词析句、诵读感悟,力求以读为主,在读中思考,在读中理解课文,体会思想感情。
各位老师,我的说课完毕,谢谢大家!