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尊敬的各位评委老师：

大家好！

今天我说课的内容是《夏天里的成长》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程和板书设计等五个方面对本课进行说明。

一、说教材

《夏天里的成长》是部编版小学语文六年级上册的一篇精读课文，这篇课文主要向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点。《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”

二、说学情

对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理，学生理解起来有一定难度。新课标中要求高年级的学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用” “能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。

三、说教法学法

这篇课文我主要采用创设情境法、朗读感悟法和自主感悟合作交流法。

四、说教学过程

（一）语言导入、揭示课题

上课开始，由于是第二课时，所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。

（二）初读课文

在这一环节中，首先教师范读课文，学生倾听。此环节不仅让学生听清每个字的字音，学习教师朗读的语调，更重要的是，教师的范读可以激发学生的情感，促使学生有朗读的欲望。接着学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。最后组织学生齐读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。

（三）研读文本、感受成长

这一环节引领学生进行自主探究、合作交流。学生再次读课文，体会夏天是万物迅速生长的季节。边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点。这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。

1.体会植物、动物的长。出示“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这句话，反复诵读后，体会从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。引导学生抓住文中列举的几种事物和表示时间的词语体会：夏天动植物成长迅速的特点。然后引导学生欣赏夏天里生物生长的图片，进一步直观地感受夏日里那活生生的看得见的长。从而指导学生有感情地朗读这一段，朗读中我采用指名读的形式。最后教师引导学生体会作者为什么能把这一段写得这么形象。引导学生明白就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。此环节的设计落实了本课的教学重点。

2.体会山水、铁路、马路的长。针对这一段的教学，我设计了如下语言文字训练：（1）用“因为……所以……”的句式把在文中提到的五种事物成长的特点说出来。如：因为草长、树木长，所以山是一天一天地变丰满。（2）联系生活实际说一说哪些东西软绵绵，再说一说其他ABB式词语。（3）夏天还有哪些事物生长迅速，让学生仿照课文中的句子说一说。此环节的设计有两个意图：一是在学习语文的过程中学会积累语言、运用语言；二是联系生活实际，将课内与课外有机结合。

3.体会人的长。首先让学生根据课前收集的资料说一说“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”这两句谚语的含义。接着教师讲解含义。“农作物到了该长的时候不长或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”让学生说一说读了这两句话，体会到了什么，明白了什么。教师小结，这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。最后读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。此段文字没有华丽的词语，有的只是浅近的语言和通俗易懂的谚语，教学中充分理解了谚语的意思，也就更好地体会到使用谚语的作用，从而理解了最后一句话的含义，突破了本课的难点。

五、说板书设计

此板书清晰地呈现出本文的写作思路，凸显了文章的中心，简洁明了，重点突出。总之，本节课的教学，我力求体现学生的自主学习和创造性学习，引导学生品词析句、诵读感悟，力求以读为主，在读中思考，在读中理解课文，体会思想感情。

各位老师，我的说课完毕，谢谢大家！