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（2）法律与道德的来源一样吗？有什么不同？

学生分组讨论，小组代表发言。

最后我进行总结：法律由国家制定或认可。道德规范、风俗习惯是人们长期共同生活而约定俗成、自发形成的，道德等其他行为规范不是由国家制定的。

这里多媒体它集声、像、形为一体，使与知识点相关的问题的提出由抽象变具体，由无形变有形，更加直观形象。同时学生结合所见所闻所学分析讨论，讨论中观点碰撞，从而加深对基础知识的理解，同时提高学生分析问题，解决问题的能力。

活动二：从实施上看法律

首先多媒体展示资料：“6.26”国际禁毒日，四川省成都市中级人民法院对5起毒品犯罪案件进行了集中 公开宣判。当天宣判的案件均为一审案件，分别是文礼红贩卖、制造毒品案，刘家良等走私、贩卖毒品案，被告人张亨等制造毒品案，尼特尔坡运输毒品案，芦龙等制造、贩卖毒品、非法持有枪支案。在审理的这5起案件中，刘家良、文礼红等四人一审被判死刑，张亨等四人获无期徒刑。

学生思考回答：这起案件嫌疑人受到法律的严厉制裁，说明了法律具有什么特征？

学生回答后，我进行总结：法律是由国家强制力保证实施的。而其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、习惯、教育和行政等力量保证实施。法律依靠国家强制力保证实施。这是法律区别于道德等行为规范的最主要特征。

以制毒贩毒问题作为切入点，创建了与教学内容相适应的情境，激发学生探究兴趣，提高学生课堂的参与度。

活动三：约束范围上看法律

首先多媒体出示视频、文字资料：

2015年4月3日，中共中央政治局原常委、中央政法委原书记周永康涉嫌受贿、滥用职权、故意泄露国家秘密一案，由最高人民检察院侦查终结，经依法指定管辖，移送天津市人民检察院第一分院审查起诉。2015年6月11日，天津市第一中级人民法院依法对周永康进行了一审宣判，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人财产。

让学生思考：原中共中央政治局原常委、中央政法委原书记周永康被依法制裁，说明了法律具有什么样的特征？

学生发言后，我进行总结：法律对全体社会成员具有普遍的约束力。周永康位高权重，同样被法律追究，说明了公民在法律面前一律平等，谁也不能例外。

引用社会热点话题，通过对案例的分析，使学生对知识的理解更深刻。

2.法律的作用

（1）法律规定权利和义务（法律的规范作用）

活动四：从内容上看法律

此部分内容讲解回归课本案例，让同学们打开课本P93，读一读第一处“探究与分享”栏目并思考相关问题。

学生通过讨论，进行回答回答，接着我进行总结：法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。

（2）法律是“保护神”（法律的保护作用）

活动五：学法用法

请同学们翻开课本P93，读一读第二处“探究与分享”栏目，并分组进行小品表演：“小云的问题解决了”。

活动内容：请同学们自行分组，并选出组长，由组长分配角色：小云、小云的爸爸、小云的同学、老师、政府人员、律师等，在组内排练小品，自行编剧设计，先组内预演，再上台为全班同学表演，先自评再互评。

讨论角色分析：①小云的受教育权被侵犯了，她很无奈。②小云的父亲为了生意节省开支，让小云辍学，很固执。③同学、老师同情和帮助小云，但没有好的解决办法。④政府人员多次做小云父亲的思想工作，没效果。⑤律师出面，问题解决了。

紧接着提出问题，引发学生思考：想想律师的出面用的是什么办法？靠的是什么解决了？

学生讨论，小组代表发言后，我进行总结：在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益，是我们的“保护神”。

通过活动，调动学生学习的能动性，活跃课堂氛围；调动了学生的学习热情，结合案例讨论，又进一步提高了学生对知识的掌握。