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【设计意图】此环节培养学生猜想的能力，初步认识猜想在科学探究中的重要性，通过做实验，培养学生的团结合作能力和动手操作能力。

3.结合实例，深入理解

教师引导学生说出生活中常见的光沿直线传播的实例，借此引出墨子对小孔成像的研究，并利用多媒体演示小孔成像，帮助学生深入理解光是沿直线传播的，并且引导学生了解光的传播如何来表示。

【设计意图】通过本环节学生体会到物理与实际生活的紧密联系，激发对物理学习的兴趣。

4.自主探究，总结规律

教师提问：打雷时，雷鸣和闪电在天空中同时发生，为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？引导学生仔细阅读课本“光的传播速度”部分然后跟大家分享交流。

【设计意图】通过学生自主探究，提升学生的自学能力。

（三）巩固练习

利用多媒体呈现具体例题：太阳发出的光，要经过大约8min才能到达地球。请你估算太阳到地球的距离？如果一辆赛车以500km/h的速度不停地跑，它要经过多长时间才能跑完这段路程？请两位同学上台板演，待同学们做完之后一起讲解。

【设计意图】此环节的设置是为了更好地帮助学生巩固所学的知识，同时也能够检验课堂教学效果。

（四）课堂小结

教师提问：同学们，你们学习完这节课有哪些收获和体会？请学生进行分享，教师根据学生的回答进行补充。

【设计意图】通过本环节既帮助学生对知识进行回顾和记忆，也锻炼了他们总结和概括的能力。

（五）布置作业

教师设置类型多样的作业：1.自主完成课后练习题中的第一题和第二题；2.探究课本科学世界中的“我们看到了古老的光”，请同学下节课与大家分享。

【设计意图】作业布置可以帮助巩固本节知识点，锻炼学生知识迁移的能力，以及感受物理与生活的紧密联系。

七、说板书设计

板书设计环节必须要体现教学意图，突出教学重点，帮助学生梳理知识脉络，更好地掌握光的直线传播的内容。因此我的板书设计如下：