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各位尊敬的考官，上午好！我是今天的XX号考生。

今天我要说课的题目是《三国至隋唐五代的文化》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程六个方面进行说课。

一、说教材

过渡语：教材是上好一堂课的前提和基础，下面我来谈谈对教材的理解。

本课是部编版中外历史纲要上册第二单元第8课的内容，主要介绍了三国至隋唐五代的宗教、文学艺术、科技及中外文化交流。学生通过隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识隋唐时期思想文化领域的新成就。

二、说学情

过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。

高一年级的学生逻辑思维能力和辩证分析能力均有所提升，通过初中的学习也已经有了一定的历史知识积累，但其对历史事件的认识还不够深入。因此，学习本课，要对历史事件进行深入分析，加强学生透过现象看本质的思维能力。

三、说教学目标

过渡语：根据新课标的要求，及以上对教材和学情的分析，我制定了如下教学目标。

1.运用史料实证探究儒学、道教与佛教的发展，魏晋南北朝时期的文学成就，隋唐时期的艺术和科技成就。

2.立足唯物史观认知宗教、文学艺术所呈现的不同阶段和时代特征。

3.渗透家国情怀感悟隋唐时期中外文化交流频繁，文化上兼容并包，注意吸收外族和外来文化的优秀成分。

四、说教学重难点

过渡：基于以上对教材、学情及教学目标的分析，我确立的重难点如下。

【重点】

思想文化领域的新成就。

【难点】

儒学的新发展、佛教的发展。

五、说教法学法

过渡：新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权教给学生”“倡导自主、合作、探究”的学习方式，基于此，本课我将采用谈话法、小组讨论法、史料分析法等教学方法。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分，以践行前面对本课的分析与设计。本课的教学过程主要包含了三个环节：导入新课、新课讲授、小结作业。

环节一：导入新课

过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取了温故知新导入。

我会展示《汉书·董仲舒传》关于“尊崇儒学”的史料，引导学生回顾汉武帝“独尊儒术”的原因是什么，学生回答主要是用思想统一维护政治大一统局面后，我会进一步引导：当历史进入三国两晋南北朝时期，由统一走向分裂，政权更迭、社会动荡，汉代的儒学已经无法解决现实需要，各阶层会如何寻找解决问题的方法和途径？引发思考由此导入新课。

【设计意图】通过复习旧知引发学生思考，快速集中注意力，从而进入新课的学习。

环节二：新课讲授

（一）儒学、道教和佛教的发展

这部分是本课的一个重点亦是难点，首先我会引导学生阅读教材儒、佛、道的发展内容，按照时序性整理从三国至隋唐儒学、道教和佛教发展的基本史实，从中引导学生认识魏晋南北朝至隋唐时期思想活跃，呈现出的多元化色彩。随后我会进一步引导学生分析儒学在面对社会现实下出现的变化，进而认识儒学是一个开放包容的体系。在此基础上我会组织学生以历史兴趣小组为单位进行5分钟的讨论，探究这一时期儒学、佛教发展的总特征，之后请小组代表进行回答，帮助学生明确出这一时期虽然儒学、道教和佛教相互吸收，但从整个中国思想史的发展历程来看，还是以儒学吸收佛教、道教思想为主线。

【设计意图】通过小组讨论环节可以加强学生的合作探究和辩证分析能力。