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各位尊敬的考官,上午好!我是今天的XX号考生。
今天我要说课的题目是《三国至隋唐五代的文化》。根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程六个方面进行说课。
一、说教材
过渡语:教材是上好一堂课的前提和基础,下面我来谈谈对教材的理解。
本课是部编版中外历史纲要上册第二单元第8课的内容,主要介绍了三国至隋唐五代的宗教、文学艺术、科技及中外文化交流。学生通过隋唐时期封建社会的高度繁荣,认识隋唐时期思想文化领域的新成就。
二、说学情
过渡语:学生是课堂的主体,教师要对学情有所把握。
高一年级的学生逻辑思维能力和辩证分析能力均有所提升,通过初中的学习也已经有了一定的历史知识积累,但其对历史事件的认识还不够深入。因此,学习本课,要对历史事件进行深入分析,加强学生透过现象看本质的思维能力。
三、说教学目标
过渡语:根据新课标的要求,及以上对教材和学情的分析,我制定了如下教学目标。
1.运用史料实证探究儒学、道教与佛教的发展,魏晋南北朝时期的文学成就,隋唐时期的艺术和科技成就。
2.立足唯物史观认知宗教、文学艺术所呈现的不同阶段和时代特征。
3.渗透家国情怀感悟隋唐时期中外文化交流频繁,文化上兼容并包,注意吸收外族和外来文化的优秀成分。
四、说教学重难点
过渡:基于以上对教材、学情及教学目标的分析,我确立的重难点如下。
【重点】
思想文化领域的新成就。
【难点】
儒学的新发展、佛教的发展。
五、说教法学法
过渡:新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权教给学生”“倡导自主、合作、探究”的学习方式,基于此,本课我将采用谈话法、小组讨论法、史料分析法等教学方法。
六、说教学过程
过渡语:接下来,我会具体谈谈这堂课的教学过程,这也是我本次说课最为核心的部分,以践行前面对本课的分析与设计。本课的教学过程主要包含了三个环节:导入新课、新课讲授、小结作业。
环节一:导入新课
过渡语:好的导入是成功的一半,因此我采取了温故知新导入。
我会展示《汉书·董仲舒传》关于“尊崇儒学”的史料,引导学生回顾汉武帝“独尊儒术”的原因是什么,学生回答主要是用思想统一维护政治大一统局面后,我会进一步引导:当历史进入三国两晋南北朝时期,由统一走向分裂,政权更迭、社会动荡,汉代的儒学已经无法解决现实需要,各阶层会如何寻找解决问题的方法和途径?引发思考由此导入新课。
【设计意图】通过复习旧知引发学生思考,快速集中注意力,从而进入新课的学习。
环节二:新课讲授
(一)儒学、道教和佛教的发展
这部分是本课的一个重点亦是难点,首先我会引导学生阅读教材儒、佛、道的发展内容,按照时序性整理从三国至隋唐儒学、道教和佛教发展的基本史实,从中引导学生认识魏晋南北朝至隋唐时期思想活跃,呈现出的多元化色彩。随后我会进一步引导学生分析儒学在面对社会现实下出现的变化,进而认识儒学是一个开放包容的体系。在此基础上我会组织学生以历史兴趣小组为单位进行5分钟的讨论,探究这一时期儒学、佛教发展的总特征,之后请小组代表进行回答,帮助学生明确出这一时期虽然儒学、道教和佛教相互吸收,但从整个中国思想史的发展历程来看,还是以儒学吸收佛教、道教思想为主线。
【设计意图】通过小组讨论环节可以加强学生的合作探究和辩证分析能力。