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一、说教材
《走进春天》是小学美术四年级下册第11课的内容。本课属于造型·表现的内容。本课引导学生走进大自然,寻找春天的脚步,来感知春天的色彩、春天的活动,感受春天的勃勃生机,体验寻找和发现春天的乐趣,培养学生热爱大自然和保护大自然的情感。
二、说学情
小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展,随着知识的增长和认识能力的发展,观察能力、接受能力以及模仿能力也有进一步的发展。而且已经初步认识了形、色与肌理等美术语言,会使用各种美术工具,体验了不同媒材的效果,在绘画方面有了初步的写实倾向,也称之为“萌芽写实阶段”,能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。对美术有着浓厚的兴趣,但创造力还有待进一步提高。
三、说教学目标
根据对本节课的教材分析以及学情的理解,我设定以下教学目标:
1.创设情境走进春天,了解春天给自然界带来的变化,知道春天的常用色彩及春天的活动。
2.引导学生感知、欣赏春天的美,提高色彩感受能力和对色彩的识别能力,用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。
3.充分激发学生的学习热情和热爱大自然、热爱生活的情感,培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
四、说教学重难点
明确了教学目标,本课的重、难点就显而易见了:
本节课的重点是:观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动,用绘画的方法表现出来。
难点则是:感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。
五、说教法学法
为了更好的突出重点、突破难点,侧重学生的体验过程,我遵循教为主导,学为主体的教学思想,在教学中采用讲述法、活动探究法、提问法、讨论法、多媒体辅助等方法,引导学生在观察比较中进行自主探究。
六、说教学准备
“工欲善其事,必先利其器”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为此我做了如下准备:多媒体课件、学生课前搜集的资料、绘画工具如图画纸、水彩笔、油画棒、铅笔橡皮等。
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发,我将充分发挥现代教育技术的作用,运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体,为学生提供生动形象直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下:
环节一:播放歌曲,导入新课
教学是科学,更是艺术,罗丹说过“艺术就是感情”,所以创设情境有助于激发学生的学习兴趣,从而达到事半功倍的效果。为此我将播放音乐《春天在哪里?》并提问:你知道这首歌唱的是什么吗?学生回答是春天后,教师小结:冬去春来,鸟语花香,春趣盎然。今天就让我们跟着春姑娘一起到大自然中去,看一看春天的景色吧!激发学生的兴趣,启发学生的想象,顺势导入新课《走进春天》。
环节二:感受春天,尝试发现
(一)感受春天
《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性,所以我将采用讲授法与展示法相结合的形式,利用多媒体课件出示各种春天的美景图片,并提问:你看到了什么?学生观察回答后,继续追问:你从哪些地方感觉到春天来了?引导学生学生通过观察、想象,感受春天的色彩及春天的活动。
(二)尝试发现
当学生对春天有一个初步的感知时,引导学生出示自己收集到的有关春天景色的图片,鼓励小组内成员互相展示描述并讨论:你发现春天都有哪些色彩,主要是以什么颜色为主?学生派代表汇报小组讨论、探究的结果,教师小结:有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等,主要以绿色为主。引导学生小组之间互相交流、共同探讨、探究春天的色彩。继续追问:除了用色彩表现春天,还可以通过什么表现春天?你知道哪些?学生可能会回答:如添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天。最后,我将引导学生说出自己眼中的春天是什么样子的,并说出自己对春天的感受,培养学生发散性思维能力及创新精神。
环节三:实践练习,展示评价
怀特曾说:教育不是为了青年人谋生,而是教会他们创造生活,美术课程更是如此。为此,结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点,我设计了这样的练习:以春天为主题,用春天的色彩把春天里的所见所闻画出来。学生创作完成后自主展示并描述作品,同学之间也可以相互评价,教师做最后总结。学生在展示成果时体验成功的乐趣,同时积极参与评价。
环节四:课堂小结,拓展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时总结:春天是个美丽的季节,我们可以到大自然里尽情感受春天的美,还要做个护花使者,爱护花草树木,保护环境。渗透保护环境对我们的重要性。
为了使学生能有更高层次的提高,我会鼓励学生在课后用绘有春天颜色的纸,剪成漂亮的拉花,装扮教室。