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（2）其余意象同学们以小组讨论的方式进行学习，然后小组代表分享，其余同学补充。

“土地”象征的中华民族的摇篮；“河流”“风”象征反抗精神；“黎明”象征着生机和希望；然后带着情感朗读这些诗句。

3.第三，分析“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的内涵。

4.第四，齐声朗读诗歌的最后一句，“为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这土地爱得深沉……”升华这首诗歌的爱国情感和作者最真挚的内心感受。

深入研读环节最主要是解决本课的难点，因此这样设计可以实现我设计的教学目标，同时最后能够将情感和意象结合在一起，更好的体现重难点。

（四）拓展延伸

我会这样设计：读完这首诗歌，有什么想说的。面对现在的祖国，大家又有什么想要表达的。将自己的想法说出来或者用自己的方式表达出来。这个环节的目的主要是锻炼同学们的口语表达能力，开放式的设计更好的调动学生参与课堂的兴趣，也能够更好的激发起学生珍惜现在美好生活的意识。

（五）小结作业

小结：再次朗读诗歌，收束全文，情感升华。

作业：熟读成诵，读出感情。

改写这首诗歌，用“繁荣”的意象，下节课组织朗诵比赛和诗歌分享会。

七、说板书设计

略。