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各位尊敬的考官，上午好！我是今天的XX号考生。

今天我要说课的题目是《杨氏之子》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计七个方面进行说课。

一、说教材

《杨氏之子》是部编版小学语文五年级下册的一篇精读文章。选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说集。第八单元以“风趣和幽默是智慧的闪现”为专题选编课文，目的在于让学生通过读书感受语言表达的艺术，积累语言。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

二、说学情

教师备课不仅要备教材还要备学生。这一阶段的学生好奇心、求知欲强，思维活跃，但是注意力容易分散。五年级的学生已经有了一定的生活经验，也有了一定的生活认知，能够尝试利用生活经验解决学习生活中遇到的问题。他们在三年级、四年级时已经接触过文言文，学习了《司马光》《王戎不取道旁李》《囊萤夜读》《铁杵成针》等古文，掌握了一定的学习文言文的方法，能通过注释、联系上下文等方法，理解古文大意。但是，对于《杨氏之子》中孔君平和杨氏之子的言外之意可能存在理解的困难。因此，这将是我在教学中着重注意的地方。

三、说教学目标

义务教育语文课程培养的核心素养，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。因此，我将本堂课的教学目标设为：

1.会写梁、诣等6个生字，会认惠、禽、曰3个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。了解杨氏子与孔君平的对话内容。

3.能借助注释、想象、联系上下文等方法理解词句意思，感受人物形象。

4.体会故事中杨氏子应对语言的巧妙，初步感受语言的魅力。

四、说教学重难点

依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教学目标的分析，结合学生的实际特点，我认为本节课的教学重点是：能借助注释、想象、联系上下文等方法理解词句意思，了解课文内容。教学难点是：体会故事中杨氏子应对语言的巧妙，体会人物形象。

五、说教学方法

科学的教学方法能让我的教学事半功倍。读式教学模式的核心是读，这与本课教学重点不谋而合，因此本课教学主要采取读式教学法。这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。与此同时，问题引导法、创设情境法也是本课教学中两种非常重要的方法，它促进了“读式教学法”的读，拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。

在教学过程中我注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，努力营造一个“实在、有序、轻松”的学习氛围，让学生积极主动参与教学的全过程。书读百遍，其义自见。因此我会引导学生分角色朗读课文，从而感受人物语言的风趣机智。我还会让学生采用交流讨论的形式，培养学生自主合作探究能力。

六、说教学过程

作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验并参与其中，推动学生深入地感受、领会学习，因此我的教学过程设计如下：

（一）故事导入，感受幽默

课堂初始，我会借助周恩来与美国外交家的外交智慧的故事来展示语言的艺术，从而引出本篇文章。这样的导入情节性强，而且素材与文章内容贴合度高，能够快速高效导入新授课堂。这样的导入能够更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，达到“课未始，兴已浓”的效果。

（二）初读课文，整体感知

这个环节，分为二步：

第一步：认识人物。

读通文章之后就可以进入文章的研读阶段。这一阶段的教学主要是通过分析具体的句子来认识相关人物。

我会先让学生运用之前积累的学习文言文的方法，以小组为单位，进行交流讨论并引导学生通过大声的、反复的朗读，借助“注释”“工具书”“联系上下文”等方式自读自悟，揣摩句子意思。我会对一些难懂的字再次进行翻译点拨：如第一句，我会首先着重强调孩子姓杨，并且年龄很小，为下面的学习做铺垫。之后，引导学生着重理解通假字“惠”，同智慧的“慧”，“聪惠”一词，说明杨氏之子既聪明又有教养。让学生理解“甚聪慧”的“甚”是“很”的意思。第二句强调“孔君平诣其父”的“诣”表示拜见，说明两家关系比较熟悉，也看出9岁的杨氏子来接待孔君平，很了不起。第三句要指出杨氏之子端来的水果中有杨梅，并看出小孩子的热情好客。第四句，引导学生明白孩子姓杨，杨梅第一个字也是杨，看来，杨梅是你们家的水果啊。第五句强调禽不是指家禽，而是指鸟，飞禽走兽，孩子由姓孔想到孔雀，真可谓聪慧。

（三）研读课文，深入分析

第二步：品味语言。

这篇古文，最精彩、吸引人的是杨氏之子与孔君平的对话。我会在分角色读完后出示对话：

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

我会引导学生明白文中“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默。而杨氏之子没有正面说杨梅不是我们家的，他是巧妙的从“夫子家”说起，采用否定的方式，婉转对答，并通过改写杨氏子的回答，将改写的句子与原句进行对比，从而表现了杨氏子应有的礼貌，又有寓意孔雀不是你们家的家禽，杨梅当然就不是我们家的水果。最后通过想象当时两人说话的神情，来带着相关语气朗读。