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小学数学《10的认识》教学设计

一、教学目标

知识与技能：学会数、认、说10；比较9与10的大小;能够工整书写10。

过程与方法：通过摆一摆的过程，提高动手操作能力；通过比较9与10的大小的过程，增强数感能力。

情感态度与价值观：养成认真书写的好习惯，初步培养严谨的学习态度。

二、教学重难点

重点：10的认识及组成。

难点：10的组成。

三、教学过程

（一）导入新课

创设情境：通过学生齐声背诵诗歌《一去二三里》：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

提问：哪些数字是我们的老朋友，哪个数字是我们的新朋友？引入课题《认识10》。

（二）探索新知

1.数、认10

通过大屏幕展示老师领同学们与鸽子嬉戏的图片，请同学们数出各自的数量（一共是10只）。

请学生先数出图片中学生的人数（9名学生），再数出图片中有几个人（学生+老师，一共是10个人）。

利用手中的圆形学具摆出相应的数量，再拿出“小太阳”学具，摆出10朵。

老师请同学们在更多的地方找出10。

2.比较相邻两数的大小

在数数的过程中，引导学生结合图片感受10是比9多1的数。并通过读直尺上的数字以及摆一摆的活动，进一步比较9和10的大小，深化认知。

教师总结学生答案：9<10，10>9。

3.10的组成

学生活动：以小组讨论的形式，通过摆小棒的方式，探究10可以分成几和几？

总结答案，为加深理解，引导学生回顾图片中9名学生和1名老师，2只吃东西的鸽子和8只没吃东西的鸽子。

在引导学生探索10的组成中，注意培养学生依次书写、有条理分析问题的好习惯。

板书示范“10”的写法，请同学们在书本的描红处练习，教师巡视及时予以纠正。

（三）应用新知

大屏幕呈现教材做一做：

那两个数合起来是10，将其连起来。