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一、教学目标

【情感态度与价值观】

聆听《金蛇狂舞》，感受、体验其热闹、活泼的音乐情绪，体会江南人民赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪。

【过程与方法】

感受、体验以及小组合作学习，在理解音乐作品的基础上认识聂耳及其创作特点，掌握这位革命音乐家的伟大贡献。

【知识与技能】

带感情哼唱作品，认识作品的创作手法，体会作品情感。

二、教学重难点

【重点】

反复听赏音乐作品，体会作者表达的音乐情感，认识了解聂耳及其音乐创作。

【难点】

理解并掌握螺蛳结顶的传统作曲技法。

三、教学用具

多媒体、钢琴

四、教学过程

（一）情景导入

1.教师为学生播放2008年奥运会开幕式的剪辑视频，并请同学们仔细留意：“视频中出现的曲子是什么名字，你在哪里听过？”

学生自由回答。（《金蛇狂舞》）

2.教师总结并追问：“这样的乐曲作为背景音乐给现场营造了什么样的效果呢？”由此，顺势导入本课。

（二）初步感知

1.初听乐曲，乐曲表达了什么情绪？听此乐曲可以想象一幅什么样的场景？（欢腾的情绪；营造了节日氛围，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景。）

2.请同学们通过以往的历史常识结合课前的预习，简单介绍聂耳生平，教师做适当总结。（聂耳是我国30年代著名的作曲家，他的一生虽然短暂，但是他把毕生的精力都投入到了抗日救亡歌咏运动的创作之中，也被称为“人民音乐家”。他的创作领域包括群众歌曲、抒情歌曲、电影音乐作品以及民间器乐合奏曲，代表作品有《码头工人》《铁蹄下的歌女》《翠湖春晓》等等。）

3.乐曲的体裁形式是什么？（民乐合奏曲）

（三）探究学习

1.再次聆听《金蛇狂舞》，通过欣赏和观察乐谱，让学生划分乐段，教师做总结。（乐曲分为几个部分？乐曲演奏主要由哪些乐器组成？全曲由三部分反复交替组成循环结构，乐谱上已经标注了分段记号。以锣、鼓等打击乐器为主，渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲民族特色更加鲜明。）

2.分段听赏音乐作品。

（1）分析第一段

①聆听第一段，这段音乐描述了什么场景？（比赛开始时整装待发、人声鼎沸的场面。）

②带领学生哼唱旋律。

（2）分析第二段

①聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同？作者是如何来表现的？（情绪更加热烈，节奏更加紧凑、力度加强、速度变快。）